词语盘点ppt课件课堂实录

《桥》教学设计

教学目标

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点

结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

教学难点

积累课文特色语言，理解“桥”的深刻含义

教学过程

一、情景导入，感受洪水的肆虐

1、课件出示洪水图片，（配乐）找生谈感受。如果你遇到这种情况你会怎么做？

2、今天我们继续学习16课《桥》，看看文中的老支书又是怎么做的？让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

二、走进洪水，感悟洪水的可怕

1、读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

2、通过读课文有些画面在我们的脑海中挥之不去，现在让我们再来读读这些词语，看看脑袋里会出现什么画面？给你什么感受？用一个词来形容。

（课件出示词语：群魔乱舞

势不可当

你拥我挤

跌跌撞撞

一座桥

一座山）

3、你们是从课文哪些语句的描写中感受到危急、恐怖、害怕的？找到并划下来读一读。

课件出示句子：

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。

四、聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象

1、让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。他是怎么做？怎么说的？找找令你感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？

2、课件出示:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人

们。他像一座山。

哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山？（站）

3、面对如此惊恐失色的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？

4、在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？

课件出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意？

把这个句子改一改，改成这样行不行。［大屏幕出示］

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后边。”

五、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象

1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）

2、请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

3、分析矛盾的动词：“揪”与“推”；“瞪”与“推”

4、老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的“揪”和“推”；小伙子的“瞪”和“推”，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”

①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________。

②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。

③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。

④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。

六、情感延续，铭记老汉精神

1、村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？

2、配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

3、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？你仿佛看见了众多前来为老支书送行者中谁在干什么，说什么？回去请用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式写下你对英雄的哀思吧！（写）

七、理解桥的含义，领悟老汉精神

1、你觉得老汉是一个怎样的人？

2、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么用“桥”为题？你怎么理解这个题目？（小组讨论）

3、请给这座桥取一个名字。（生板书）

4、课件出示诗朗诵：《一座山》

八、板书设计

16.桥

（架起了一座生命的桥）

连心桥

生命桥

真情桥

老汉 洪水 人们

（像一座山） （惊慌失措）