夜宿山寺课堂实录【2】

《夜宿山寺》教学设计

吉林省公主岭市第二实验小学校

李影

教学目标：

1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢

惊”3个汉字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境。

4、大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣，学写“新古诗”

教学重点；

1、认识6个生字，会写3个生字。

2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解古诗的内容，体会诗的意境。大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课

教学过程：

一、简介导入，破解课题

1.同学们，今天有一位伟大的诗人来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？（出示李白图像）是啊，他就是唐代著名的诗仙“李白”，让我们一起和他打个招呼吧。

2.李白的一生写有很多的作品，像我们学过的《静夜思》就是他写的，能齐背

吗？（背诵）。

3.有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。夜深了，李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书课题）

4.读准课题，理解题意。（1）读准“宿”“寺”的读音。（出示词卡）住宿，留宿，宿舍，（2）理解“宿”的意思——住。另外一个音是xiu（一xiu ）（3）说说怎么记住“寺”这个字。（土+寸）寺庙，寺院，佛寺（强调：这里的宿和寺都是平舌音）

5.读懂课题。（1）诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点——山寺，还告诉了我们，这首诗写的时间是——夜晚。（2）连起来说一说诗题的意思。（3）齐读诗题。

二、初读古诗，读出节奏

这首诗写的就是李白夜晚住在山上寺庙里所看到和所想到的。请同学们看大屏（出示古诗）

1.自读古诗，读准字音。

2.指名读，关注本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊。（宿、寺是平舌音；辰：前鼻音，惊：后鼻音）。谁来试一试（评价：字正腔圆，你读的很正确）谁还想来？（评价：你把生字读准了。）谁还想了挑战？（评价：你不但把生字读对了，而且读的很好听）

3.读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做七言诗。数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要

停一停，这样读才好听。（指名读，师生配合读）

三、指导朗读，体会楼高

1.（出示课文插图）同学们看，这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，你们觉得这座楼怎么样？用一个字告诉我（板书：高）。你们和李白有着同样的感受。那么，古诗是怎么来写楼高的呢？

2.学习“危楼高百尺”。

1.随文识字“危”。（出示第一句诗，请生读。这句诗中藏着一个生字——危。）（1）出示词卡，“危楼”，请生读。字理识字：上面是个人，下面是高山，人站在高山上，高不高啊？所以，在古代，危就是高的意思。危楼就是高楼的意思。

（1）这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。10层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，在古代那可真算得上是高楼啦！在唐朝普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋（出示图片），这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座高山上（板画），如果你站在上面，你是什么感觉呀？所以这句里的百尺，意思就是告诉我们这座楼很高很高，这么高的楼，诗人称之为“危楼

②有感情朗读。来，登上高楼，带着感觉读诗句。

③拓展诗句，以助理解。

一个“百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带有“尺”字的诗句，请看，李白在《赠汪伦》中这样写道：“【桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》】李白在《望庐山瀑布》中这样写：【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——《望庐山瀑布》】生读诗句。

②孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长，

③古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多——【PPT：李峤在《风》中这样写到：——】

④你们看，诗人写的多夸张、多有想象力啊。

（3）高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹————（生读：危楼高百尺）

指导朗读。（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……）

3.学习“手可摘星辰”。

（1）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫——（生读：手可摘星辰）

2）理解：摘星辰

①学习“辰”，出示词卡“星辰”。

②“辰”“晨”对比记忆，看着这个“辰”，你想到了哪个字？（是的，早晨的“晨”，这两个字不但读音一样，长得也很像呢？你有什么好办法区分他们吗？太阳公公出来了，就是——晨；太阳公公回家了，就是——辰。）

③（出示满天的星星，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你的心里在想什么呢？）

④出示“手可摘星辰”指导朗读。

a.

是啊，诗人李白和你们想的一样呢。他也想“摘星辰”。“摘星辰”本来是很难的事情，可在诗人眼中却是那样容易，那样轻松，你从诗句中的哪

个字可以感多轻松啊，（可）谁能读出轻而易举地伸手就能摘到星星的感觉？

b.

听你们读得这么美。老师也想读一读（师示带动作示范读）知道老师为什么能读得这么好吗？老师告诉你们一个秘密——老师呀，一边读，一边想象着画面，一边做着动作来读的，你们也可以这样来读，和你的同桌试试，还可以加上动作。

C.谁来试一试？让我们一起来带着动作读一读吧。

⑤小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，但是它却形象地表现出了楼之高。多么高明的写法啊！让我们闭上眼睛，想象画面，试着来背一背这两句。

4.学习“不敢高声语，恐惊天上人”。

（1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，可是他却——（生读：不敢高声语（教学生字：敢）字谜：耳朵上面挂个钩，右边反文不是又。猜猜这是什么字?(敢）不敢，勇敢-说句话，敢作敢当。

（2）不敢高声语，这是为什么呢？根据生的回答出示：恐惊天上人。

（1）学习生字“恐”“惊”。怎样记住恐呢？（天上人间共此心---恐）能说几个词吗？（恐怕，惊恐，恐慌）；惊怎么记住呢？常用的办法加一加的方法识记---惊（惊讶，惊吓，惊喜，惊弓之鸟）

①从读音上发现两个字都是后鼻音，读准字音。（你能说说对这句诗的理解吗？）

（3）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）

夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会

惊扰到他们呢？（轻轻地读）4）指导朗读。

5.小结：“不敢高声语，恐惊天上人”，不但体现了楼之高，又让我们感受到了李白丰富的想象力。

6.齐读古诗。同学们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，现在让我们一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗（生读）

7.教师范读。听了你们的朗读，老师也想来试一试了。（配乐范读）老师边想象着诗歌所描绘的画面，边朗诵这首古诗。你们也能学着老师的样子试一试吗？（指导背诵）

四、大胆想象，创作新诗

1.同学们，天上真的有神仙吗？（没有）真的一伸手就可以摘到星星吗？（不是）这就是诗人李白大胆的想象（板书：大胆想象）。

2.让我们也跟着李白一起展开奇妙的想象吧。站在寺庙的高楼上，离天那么的近，一伸手可以摘到星星，一伸手还可以……一抬腿可以……（月亮，摸到玉兔；能登广寒宫，登月球；）离天这么近，此时此刻，神仙们都在干什么吗？出示图片，大胆想象，改编诗句：恐惊（嫦娥舞、月中仙、玉兔眠、月中兔）（教师相机压缩成五个字）

4.你们真了不起，说出了这么多精彩的诗句，赶紧把它们写下来，你们就是小诗人啦！你瞧，老师已经帮你们把诗名都想好了。读题，创作。

新宿山寺

危楼高百尺，_____。（手可摘月亮，手可摸玉兔，手可摘蟠桃，抬腿登鹊桥）

不敢高声语，_____。（恐惊月中仙，恐惊嫦娥舞，恐惊悟空眠，恐惊七仙女）

5.你真是善于想象的小诗人。（你也像李白一样会夸张）你们真了不起！老师相信，只要我们坚持下去，有朝一日，也能成为像诗仙李白一样的大诗人。加油！

五、指导写字，课外延伸

现在就让我们把这首诗中的字宝宝送回家吧! 1.出示生字“危惊敢”，先整体观察。

2.出示“危”，上下结构，说说这个字在写的时候，哪个笔画要提醒大家注意？强调里面的是横折钩。教师范写“危”字，学生认真观察并书空。

3.出示“惊敢”，运用出示左右结构字书写口诀，（左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多又好。）教师范写“惊”字。通过比较，指导如何更好地写好“敢”字。教师范写“敢”，学生认真观察并书空。

4.请同学们在虚宫格中美美地把它们写出来。独立写字。（看清位置，找准重点——明确笔顺，练习临写——对照品评，二次临写。）写字时要做到头正，肩平，身坐直。端端正正写字，踏踏实实做人。

5.反馈评价。（展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练个字。）课外延伸。

6.孩子们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，感受到了李白神奇的想象，夸张的写法，还当了回小诗人用丰富的想象去写古诗呢！以后在写话中，我们可以大胆用上夸张和想象，那样你的写话就会更加锦上添花。这节课我们就上到这儿，课后再找找李白大诗人的具有大胆想象的诗词读一读，下节课介

绍给老师和同学。

7、板书设计：

夜宿山寺

（唐）李白

百尺

危楼

（高）｛

摘星 不敢

恐惊

夸张 想象