14 秦兵马俑ppt配套的板书设计及意图

《秦兵马俑》第一课时教学设计晋中高师附校刘丽丽

教学目标:

1.落实生字、词,初步感知课文内容。

2.理清文章的脉络,整体感知兵马俑的特点。。

教学重、难点:

1.掌握本课的生字、词。

2.理清文章脉络。

教学流程:

一、导入

秦始皇(前259—前210):姓嬴,名政。他带领着一支南征北战、所向披靡的大军,灭六国,统一全国,成为中国历史上第一个皇帝。他召集能工巧匠,烧制了与真人、真马大小相仿的包含将军、武士、骑兵、弓弩手、军车、战马的规模宏大的兵马俑,秦始皇去世后,这些兵马俑陪他长眠于地下。后来被挖掘出来并建成了博物馆,像我们展示着大秦帝国的辉煌。每年都吸引着大批的游客前去参观。大家去看过兵马俑吗?现在我们就一起走进《秦兵马俑》,看看作者给我们展示了什么样的兵马俑?

作者在文章的一开始这样说,来,一起读(出示第一自然段): “举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。”

师:通过这些文字,作者向我们介绍了什么呢?

生:秦兵马俑的地位和地理位置。

师:作者笔下举世无双的秦兵马俑究竟是什么样子的呢?

(出示任务一)

二、学习生字词

任务一:预习检测

请同学们自由朗读课文,注意文中的生字词,做好展示的准备。

师:请同学们自由朗读课文,注意文中的生字词,做好展示的准备。生完成任务。

师:相信大家都能用于接受挑战了,来,挑战第一关,谁来读一下?生:……

师:严峻,“峻”前鼻音读得非常准确,不错。擎着,“擎”后鼻音也读得不错。大家也来一起读一下这两个词语。

生齐读。

生:还有一个是要求我们会写的生字——“吏”,它是我们熟悉的一个字(生:史)加一横。请描红这个字,并在练习本上练写一次。

生描红并练写。

师:第二组词语,谁来挑战?

生:……

师:我们不仅要记住这些词语,还要理解他们的意思,尤其是词语中重点字的意思。老师在查字典理解词语意思时,发现“举”有好几种意思,①向上托;向上伸;②行动;动作;

③发起;兴起;④提出:列举⑤推选;推荐;⑥全。你知道在这个词

语,它的意思是哪个吗?

生:全。

师:你还知道举在哪些词语中的意思也是“全”?

生:举世瞩目

生:举国欢庆

生:举家搬迁

生:……

师:对,我们经常会见到这样的词语。

例如:举世瞩目举国欢腾

这些词语怎么用呢?

生:……

师:老师也给大家带来了一个句子,来,我们一起看一下。

(出示句子:)

2017年10月18日至10月24日,举国欢腾,因为举世瞩目的十九大在北京胜利召开。

师:我们再来回忆一下文中的词语是——举世无双。我们再来读一下文中的句子。

生:……

师:举世无双的秦兵马俑是什么样子呢?我们去看一下,(出示“鸟瞰”一段文字)来,一起读。

生:

师:读得真好,这段中有一个表示看的词语是——

生:鸟瞰。

师:表示看的词语还有很多,(出示:环顾俯视眺望仰望瞻仰凝视注视怒视回眸窥探)

我来说要求,你来找词语,拿起笔积累下来,写一个表示往上看的,写一个表示往远处看的,再写一个表示生气地看的,再写一个表示集中注意力地看的。

练习二中我们还学了表示看的四字词语,我们来回忆一下。

出示:练习2的四字词语:

左顾右盼东张西望

高瞻远瞩睹物思人

一览无余面面相觑

虎视眈眈登高眺远

选择你最喜欢的两个写下来。

中华文化博大精深,表示看的词语不只有两个字的、四个字的,还有一个字的,你知道有哪些?

生:看

生:观

生:……

师:这些你都知道吧?

出示:一个字的:

瞧望观赏看

瞄盯睹瞅瞟

还有三个字表示看的,例如赶会的时候,你一定听过这样的

出示三个字的:

看一看瞧一瞧

瞅一瞅瞟一眼

师:积累了这么多的词语,我们再来看一个句子,请一个同学来读一下。

出示:

秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

指名读。

师:这段话中有个多音字,是——

生:盛

师:它在这里的读音是——

生:shèng

师:“盛”是什么意思呢?

生:它是量词。

师:对,看图片,四马一车为一盛。当时的秦国有多少战车呢?

生:几千盛

师:我们一起来读一下这个句子,来感受一下“战车千乘”的宏伟气势。

生齐读。

三、理清脉络

(出示任务二)

任务二:理清脉络。

这是一篇状物类的散文,请同学们认真默读全文,想一想,你对秦兵马俑有了哪些了解?

小学合作探究。

师:通过再次读课文,你感受到了什么样的兵马俑(根据回答情况相应板书)?

生:举世无双、享誉世界、绝无仅有

生:兵马俑规模宏大。

生:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

师:大家找得非常准确,在第一段中,一下子就抓住了关键词——举世无双、享誉世界。作者在第一段用这两个词语总说了秦兵马俑的特点。

师:在第二自然段中,作者用一个句子向我们介绍了兵马俑的特点——兵马俑规模宏大。然后围绕这一特点进行说明。这个句子是这个自然段的——

生:中心句。

师:接下来的一段既承接上文说兵马俑规模宏大,又开启下文,说明兵马俑类型众多,个性鲜明。这个自然段在文中的作用是?

生:承上启下。

师:这个句子中用到了一组关联词语是——

生:不仅,而且

师:接下来作者用几个自然段向我们介绍了秦兵马俑类型众多,个性鲜明的特点?

生:

师:最后一个自然段作者也是通过一个词语再次总说兵马俑的特点,这个词语是——

生:绝无仅有。

师:这样的文章结构就是?

生:总分总。

师:我们来检测一下大家的学习情况。

四、检测学习

出示小结内容。

内容小结:

课文先写了秦兵马俑的地位,接着从

两个方面具体介绍了秦兵马俑的特点,最后又点明秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是的。由此,我发现课文的结构是。文中有一个承上启下的句子是:

同桌试着说一说。

指名回答。

出示答案:

课文先写了秦兵马俑举世无双的地位,接着从规模宏大和类型众多,

个性鲜明两个方面具体介绍了秦兵马俑的特点，最后又点明秦兵马俑

在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。由此，

我发现课文的结构是总分总。

文中有一个承上启下的句子是：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

师： 和你的回答一样吗？你来读一读。

生：齐读。

师：这节课我们就学习到这里，我们关注到了文中有个过渡句，在文中有承上启下的作用，文中还有哪些写法我们应该好好学习呢？下节课继续探究，下课！

五、作业设计

作业：

1.抄写文中四字词语。

2.搜集与秦兵马俑有关的资料。