二 比一比多媒体教案及点评

第二单元

学校：常州市第二实验小学

学科：数学

一、教学目标

1．联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义。

2．体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

3．学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念。

4．形成初步的观察和比较的意识，培养初步的观察、判断和推理的能力。学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

二、制定依据

1．教材分析

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。学习这部分内容不仅可以让学生建立长短、高矮和轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。本课让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。教材安排中重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。一方面，教材引导学生在活动中感受比较方法，另一方面，注意通过一些稍复杂的物体引导学生进行简单的推理和判断。

2．学生分析

学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验，所以课上可以让学生通过独立的观察思考，并进行比较和判断，进一步感受显示生活里的数学现象和内容，体会比较的方法，进而获得正确的认识。在比较出结果后的表达上，学生可能还不会用规范、完整的语言来表述，课上需要在这方面加强指导与练习,渗透用“（）比（）______”的语言描述比较结果。一个较重的物体与多个较轻的物体同时放在天平上显示同样重，继而比较单个物体谁重谁轻，学生困难大，可以用实物演示解决难点。

教学过程

教学环节

教师活动

出示主题图。

引入新课

谈话：这是小区中心花园的一角，你在图上看到了什么？你能按一定的顺序观察，并和大家说说吗？

1．××和××在跳绳，你知道哪根绳长吗？

2．提问：那么怎样才能比出长短来呢？

比

长

短

小结：一端对齐并拉直，观察另一端。

3．再次出示教材上的拉直的跳绳图，要求长的画“√”。 （指导学生用‘×比×长，×比×短’等规范的语言来表达）

学生可以各抒己见。

学生答：他们在跳，很难比出长短来。

学生个别回答并演示。

指名说说是怎样比的。

学生按一定的顺序，从左往右或从上往下观察。

学生活动

设计意图

把学生带入熟悉的生活情境，能够勾起学生的生活经验，并产生对数学的亲切感。

在特定的情况下，不那么充分的条件，引起的一些争议，可以成为很好的资源，引起学生的思考。

学生在生活中有“比长短”的生活经验，但基本用“×长，×短”这样孤立的表达方式，而年级：一年级

课题：比一比

班级：

教师：彭小娟

人数：

日期：

4．拓展：～～～～这2根绳子哪一根长？

如果弯曲还要拉直。

6．对组活动。

（1）同桌各拿出一支铅笔，比比谁的铅笔长。并用“×比×长，×比×短”来说说比较的结果

（2）再拿出一支，比比哪枝铅笔最长，哪枝铅笔最短。

（3）组织交流。

1．提问：××和××在干什么？你知道他们哪个人高吗？你怎么比出来？

2.哪幅图可以更清楚地看出两个人的高矮？

3．比高矮时要注意什么？

能够清楚地比出高矮。

5．组织比高矮活动。

比

高

矮

6．出示第6页推轮椅图。提问：××推着左脚受伤的××也来散步了，你知道他们哪个人高吗？

7．组织集体交流，明确人的姿势不同，表现出的高矮也不同，考虑要全面。

8．小动物也来考考大家，看到小朋友已经会比2个人之间的高矮了，如果来了三个人呢？你会比吗？

提问：这三只小动物谁最高？谁最矮呢？

学生对组活动。

可能在语言表达上还有困难，过程中指导语言表达的完整性。

汇报交流。

不太会规范描述两个物体之间的长短关系。对学生进行规范的数学语言的指导，可以训练学生的语言表达能力，提高数学素养。在活动中进一步巩固比较长短的方5．小结：比长短时要注意一端对齐，学生学习用规范的语言表述。

说说比较的方法，比比谁的方法好。

法，加深感受。

预设一：

××高。看头顶就知道。

比高矮是学生生活预设二：××小朋友站在高一级台阶上，结果还是比××矮，如果下来就会更矮了。

小组活动：同桌比比高矮，四人小组相互观察比较，然后四个人从高到矮排排队。

同桌相互说说想法，商量一下，然后独立完成。

按要求独立完成练习。

完成后说说自己的想法。（注意按题目要求打上记号）

学生先同桌互说再个别交流。

中经常会遇到的情节，学生有一定的经验结累，这里让学生通过独立的观察、思考、比较，来得出正确的比较方法。

联系生活中的一些特殊情况，在解决稍复杂的问题时适当提升对学生思维的要求，提高思维水平。还可以结合解题，进行帮助病人、残疾人的教育。

不同的要求对学生也是一种考验，指导要细致。

4．小结：两个人站在同一块地面上，

1.生活中，除了可以比长短，高矮，

远近，大小等，还会常常会比轻重。

2.出示2个大小相同，重量不同的球。你能看出哪个球重，哪个球轻吗？需要什么工具就能比出来了比

轻

重

呢？

3.介绍天平。

4．小结：用天平比较轻重的原理和我们平时看跷跷板差不多，沉下去的一边重一点，翘起来的一边轻一点。

4．观察天平，比较石榴和柿子哪个重。

学生先猜一猜，体会到轻重靠眼睛看不出来，需要用称来称。

知道重的下沉，轻的上翘。

学生仔细观察，同桌互相说说比轻重的方法。

游戏中的体验是学生的生活基础，从游戏的工具引到计量的工具，是对生活的提升，是科学方法的启蒙。

5．第7页第6题。

（1）青椒和番茄重的画√。

（2）红萝卜和胡萝卜比轻重。

难点突破：先看懂天平，再想象：（3）观看动画，理解红萝卜比胡萝卜重。

6. 7．今天这节课你学会了什么？

学生独立按要求完成。

说出推理的过程，可以培养学生简单的推理、判断能力。

总结的过程，便是引导学生反思学习，整理知识的过程。

如果拿走2个胡萝卜，天平会怎样。

先同桌交流再全班交流。

1．生活中，除了比大小、比高矮、

比轻重以外，我们还经常进行各种比较。

比如比远近，请看：××家到学第6页第3题）

2．观察一下这座小花园，还能在图中找一找，比一比吗？

3．生活中还可以对什么进行比较？能举例子吗？

（给学生一个常见的例子，如在拿出学生的两块橡皮，告诉学生可以比比它们的厚薄）

比一比

比长短 比轻重

直 一端对齐，看另一端

比高矮

比 重 比 重

反思

重建

学生独立完成，并说说自己判断的理由。

学生互说。

小组交流。

带领学生用今天新学的知识，带着新的眼光来观察生活，帮助学生形成初步的观察和比较的意识，引导他们在熟悉的生活中提出数学问题，并乐于去解决。

校有两条路，走哪条路近？（出示：

拓展延伸

板书

设计