22 小动物过冬ppt配用优秀教学设计

义务教育课程标准苏教版语文二年级上册

第七单元《小动物过冬》教学设计

责任学校西山小学责任教师周凯

【教材分析】

本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。

【学情分析】

学生非常喜欢童话故事,课文中的小动物都是孩子们喜欢的,特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多,有些字还比较难记,要加强认读。多媒体课件的有声有色,可以调动学生的感官,在学生头脑中形成清晰的表象,从而达到以“趣”促学,唤发他们发自内心的学习欲望,提高了教学效率。

【教学目标】

教学构想:

朗读课文采取分角色朗读的方法,读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。

教学准备:搜集动物过冬的相关知识。

1、知识与技能

(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文;

(2)学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。

2、过程与方法

理解由生字组成的词语;读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。

3、情感、态度与价值观

读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。

【教学重难点】

重点:通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。

难点:通过分角色朗读,体会遣词造句的准确。

【教法、学法】

教法:在教学时,我把“读”贯穿于整堂课中,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景,让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情,兴趣盎然地参与到学习中来。

学法:教师首先通过让学生猜谜,创设情境,接着让学生看朗读视频,整体感知内容,学生

再读,边读边勾画,学生不仅口到而且手到。最后学生通过不同形式的朗读,再读中感悟来加深理解,生生合作,互动探究,最后熟读成诵。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】:

第一课时

一、创境激趣,自主设疑(5—8分钟)

(一)导入:

1、同学们,在上课之前我们先来猜个谜语。什么季节会有雪花呢?板书“冬”,到了冬天同学们都穿上厚厚的棉衣,那小动物们又是怎么过冬的呢?板书课题。讲解生字:物(本身读四声;星移物换,题目中读轻声)(齐读课题)欣赏北方冬天雪景,感受冬天。多媒体课件出示。课文中介绍了哪几个小动物?它们是怎样过冬的?让我们一起去课文中认识它们吧。

2、揭示课题:现在就让我们一起读一读《小动物过冬》吧!

【设计意图:兴趣是最好的老师,低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的,那么整堂课就有了一个好的开始。上课伊始,运用猜谜创设情境,巧妙地为孩子们营造冬天的氛围,让他们不经意地进入课文的意境,愉快地步入学习课文的殿堂。】二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

1、课文写了哪些小动物?小动物们又是怎么过冬的呢?我们先来看看课文朗读。

2、小朋友们听得多认真啊,那我们也学着来读读吧。出示自读要求:

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)标上自然段符号。

3、同学们,你们读得多带劲呀!现在生字朋友跳到大屏幕上了,想认识它们吗?

wù guā shāng liang nuǎn huo Jiē gē zuān cháo

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到蜂巢

dìmìcáng nuǎn

第二年蜜蜂藏在春暖花开

(指名读,跟着小老师读,齐读)

4、大家真了不起,生字读得那么好,相信你们也能把去拼音的生字读好。出示生字:

明年第二年春暖花开约定相见哥哥接着商量暖和刮起来

(指名读,齐读)

5、有许多词语宝宝来欢迎我们了,谁能读好它们,出示词语:

刮起来飞回来好朋友商量快没啦

(开火车读,齐读)

6、生字朋友很开心地回到课文中,哪几位同学分别来读读课文。

【设计意图:此环节是让学生扫清生字词障碍,整体感知课文内容。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

谈话:大家真了不起,不仅读好了词语宝宝,课文也读得不错。那我们一起去和小动物们做朋友吧!(点击课件)

(一)学习第一自然段

1、点击出示第一段文字

读了课文我们认识了几个小动物?(3个)它们是…(课件出示)板贴画:小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是…(好朋友),所以它们常常一起…(唱歌、跳舞),日子过的…(很快乐)。让我么一起读读课文第一段,分享一下它们的快乐吧。

(二)学习第二自然段

日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们在文中仔细找一找吧。生自由读第二自然段。

1、谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看这一段告诉了我们什么?(指名读第二自然段。)

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?(因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。)说的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)你们喜欢它们吗?

3、那就让我们一起高兴的来读一读。

【设计意图:这一段较为简单,进一步发展情境,让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。

角色转换更使学习贴近生活实际,更易于生情,从而有感情朗读。】

4、小朋友们,我们来端正、匀称地写写本课的生字。重点指导“第”“商”“暖”。

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

1、看拼音写词语。

shāng liang nuǎn huo dòng wù gē ge zuān jìn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiē zhe chūn nuǎn huā kāi jiàn jiàn

( ) ( ) ()

2、指导书写。

(1)出示要写的字:明物刮哥钻接量

(2)开火车,读音节,标出大写字母。

(3)分析字形结构,讨论记忆方法。

(4)重点示范:

第——与“弟弟”的“弟”区分开来。

哥——上面不是“可”。

3、按笔顺描红。

4、读生词,抄写生词。

动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量【设计意图:通过练习,让学生及时巩固所学内容,把知识得以及时掌握】板书设计:

19 小动物过冬

cáng藏在捉迷藏

藏

zàng 藏族西藏

hé 和平我和你

和

huo 暖和

19《小动物过冬》第二课时

一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)

1、上节课我们认识了哪些小动物呀?(板贴)

2、通过上节课的学习,我们知道小燕子、小青蛙和小蜜蜂三个好朋友在一起干什么?对,那我们就一起去看看它们是怎么商量过冬的?(播放朗读视频)

【设计意图:通过多媒体视频,激发学生兴趣,尽快进入文本。】

二、研读感悟,自主探究。(5—7分钟)

(一)学习课文第三至七自然段

(课件出示研究问题)那大家想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?它们会怎么做?你还知道哪些小动物和他们一样?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去读一读,找一找吧!(先自读勾画,再小组交流。)

【设计意图:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

1、学习第三自然段。

(1)我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名回答)(燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。)

(2)是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师板书:飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

(3)在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?(明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。)

理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读,齐读。

(4)同学们,那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示:候鸟]领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板书。

(5)谈话:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢? [指名生说] 老师补充:丹顶鹤、野鸭都是候鸟,北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

2、学习第四至五自然段。

谈话:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?哪个小组来说一说。

(1)我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。

(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]

E、一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

(4)指读,评议。

(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好,老师也想来读了。这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

(6)读了青蛙的话,你们知道:青蛙____过冬。板贴:钻到土里

(7)师小结:听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流:蛇、刺猬、乌龟、狗熊) (8)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话) [再指名同桌读]

师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜)

师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到--有备无患防患未然。

还有谁和它们一样?(松鼠)

师小结:是啊!这些小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。

【设计意图:通过多媒体课件出示,让学生或得直观的体验,让学生更多了解动物的过冬方式,通过分角色朗读,提高学生阅读兴趣,深化学生感悟。】

(四)学习第八自然段

师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。

师:它们真是好朋友呀,还约好了明年再在这相见呢!你们想和它们做朋友吗?我们来分角色读一读课文吧。

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

1、连一连,小动物过冬的方式。

2、划去不正确的读音。

商量( liɑnɡ liànɡ)

钻(zuān zhuān )到泥土里

暖(nuǎn luǎn)和(hé huo)

3、想象,第二年三个小动物见面会说些什么,做些什么?

【设计意图:学完了课文,总要让学生在头脑中留下些东西,设置以上说话练习可以让学生更好的回顾全文。】

五、课堂总结

这篇童话故事告诉我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。

板书设计:

19 小动物过冬

小燕子飞往南方(迁徙)

小青蛙钻到土里(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)