识字6 骏马 秋风 塞北优秀教学设计范文

识字6(第一课时)

华庄中心小学

教学目标:

1 能凭借图画或联系生活实际理解本课词语,学会2个生字。

2初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

教学过程:

一激趣导入:

1 小朋友,你们喜欢旅游吗?你们爸爸妈妈一定带你们去过许多地方旅游,能说给大家听听吗?

2.小朋友去过的地方可真多!是的,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,风景优美。今天,老师也要带着大家一起去祖国的各地去走一走,看一看,小朋友们想去吗?不过,在去旅游之前我们还要做一些准备工作,要把识字6的词语读准了才能出发,这些词语都在识字6里面,板书:识字6 一起把课题读一读。

(导入部分打开学生思维,激起学生学习识字六的课堂兴趣)

二.初读词串:

出示词串

1.我们赶紧来读一读吧,注意读准字音。

2.小朋友们读得真认真,相信你们一定认识这些生字宝宝了,谁能响亮地叫出他们的名字?出示生字:塞、骄、岛

指名读,齐读。

3.生字读得这么好,相信词语一定也能读得很准。谁来做小老师领

大家读一读?指名领读

4.小火车开起来(开火车读词语)

5.词语也读准了,小朋友可真棒,下面老师又要增加难度了,谁能把一行也能读得很好呢?你最喜欢读哪一行,就读给大家听哪一行。

6.去掉了拼音行吗?

7.小朋友真能干!我们一起把词串连起来读一下。

(检查学生的预习,通过指名读,开小火车读等方式强化学生对生字和词语的记忆)

三. 精读词串

1.过渡:小朋友真了不起,一会儿功夫就把词语读准了。都准备好了,那现在咱们就出发吧!(出示:小火车)瞧,咱们的小火车都开来了!小火车会载我们到哪些地方玩呢?贴板书:塞北江南海岛高原

2.这些地方分别在哪儿呢?(出示中国地图)分别讲解塞北、江南、海岛、高原的地理位置:这就是我们祖国的地图。这是长城,在长城以北的地区就是塞北;这条是长江,长江以南的地区就是江南;在祖国南部海洋中的小岛就是海岛;祖国西部的地区就是高原。

(通过出示地图,能够让学生对塞北、江南、海岛和高原的地理位置和地貌风物有初步了解)

3.你最想去哪个地方?小火车要开了!(边听歌曲《开火车》学生边拍手)

4.好,火车已经到了你最想到的地方,快下车吧!赶快把写那个地

方的词串好好读读,呆会儿给我们介绍介绍为什么会喜欢?

读好了吗?快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

5.讨论、交流,并随机学习四行词串。

学习“骏马秋风塞北”

(1)你最喜欢“塞北”?请你先把这一行读一读。塞北有什么吸引你?

(2)塞北到底是怎么样的呢?(出示塞北图)看,这就是塞北。那么在塞北的大草原上,你看到了什么?听到了什么?(看到了一匹匹奔驰的骏马,听到了风声、马嘶声、马蹄声)

(3)这些马个个长得怎么样?长得高大又强壮的好马就是骏马。(出示“骏马”一词并变色)指导朗读。谁来读这个词?指名读,齐读。(4)师述:(出示图片)在一望无际的塞北草原上,一匹匹膘壮强悍的骏马,正迎着秋风奔驰着,老师被这塞北的风光迷住了,真想读一读这行词串。

(用图片能让学生更简单直观地理解和记忆骏马这个词语的同时,也调动课堂气氛,使课堂更加活跃)

(5)范读。你觉得老师读得怎么样?谁跟老师来比赛?一边读这个词语,一边脑子里想象这个画面,像放电影一样,这样就能读好。你们来试试,自由读,指名读。

(6)老师发现好多男同学特别喜欢塞北,你们一块儿读读。女同学也来试试吧!

(7)小朋友读得真好!老师仿佛已经来到了美丽的塞北大草原上。

请喜欢塞北的小朋友一起站起来美美地读一读。

(肯定学生的表现,满足学生的心理需求,以培养他们良好的个性心理品质)

学习“杏花春雨江南”

(1)***小朋友最喜欢塞北,其他小朋友最喜欢哪儿呢?谁来介绍介绍?

(2)你最喜欢“江南”?请你先把这一行读一读。能说说为什么喜欢吗?

(3)想不想亲眼看看?(动画:江南风光)

(4)你觉得江南怎么样?(美)师述:是啊,粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。你能把这种感觉读出来吗?边读边想象江南美丽的画面,老师给你们配上优美的音乐。指名读。

(5)关于江南你还知道什么?江南水乡,粉墙黛瓦,小桥流水,曲巷幽弄,特别是江南的苏杭,自古就有“人间天堂”的美称,历代的文人墨客来到江南都要感慨江南的美,你能来背一背有关江南的诗歌吗?《忆江南》、《江南》。

(与旧知相联系,增加学生对诗歌的积累)

(6)(出示“江南”一词并变色)江南这么美,我们再读读这个词。

(7)让我们喜欢江南的小朋友一起再来美美地读一读这一行。

学习“椰树骄阳海岛”

过渡:***小朋友最喜欢塞北,***小朋友最喜欢江南,其他小朋友最

喜欢哪儿呢?谁来给大家介绍介绍?

(1)你最喜欢海岛?请先把这行词串读一读。为什么喜欢海岛?给大家介绍介绍。

(2)在海岛上长着许多椰树(出示两幅椰树图),你觉得椰树长得怎么样?(出示“椰树”一词)你能把它读出来吗?指名读,齐读。(3)理解“骄阳”。

a.去年我们学校的好多老师到海岛去旅游,回来以后,都变黑了,知道为什么吗?是啊,我们词串中就有一个词语写了太阳很大,知道是哪个吗?出示:骄阳

(通过实际事例,更便于学生理解)

b.闭上眼睛想象:炎热的夏天来临了,火辣辣的太阳当头照,你正走在马路上,这时,是什么感觉?睁开眼睛,告诉大家。师述:真是骄阳似火啊!齐读:骄阳

(通过想象和暗示,能让学生感受到骄阳,帮助学生阅读)

(4)现在让我们一起来领略一下海岛风光吧!(出示一组海岛风光的图片)

(5)指导朗读。

小朋友们一定被这美丽热情的海岛深深吸引住了吧!谁想读?一、二两组和三、四两组比赛读。想去海岛的都来读!

(根据低年级学生喜欢比赛的特点,设计小组之间比赛读,增加阅读兴趣,让学生更好地融入课堂)

学习“牦牛冰雪高原”

过渡:“高原”这地方谁最喜欢?

(1)你最喜欢“高原”?请你把这一行读一读

师边出示图片边介绍:这就是高原,高原跟我们这里的平原最主要的区别就是海拔比较高,一般在1000米以上,面积广大。世界最高的高原是中国的青藏高原,面积最大的高原为南极冰雪高原。

(2)(出示图片)这就是牦牛,教师简介:牦牛全身长着长长的毛,生活在冰雪覆盖的高原地区,是那儿人们耕地和运输的好帮手,所以被称为“高原之舟”。牦牛既不怕寒冷,又那么勤劳,可真了不起!谁来读好这一行,指名读。

(牦牛离学生的生活比较远,需要结合图片介绍牦牛)

(3)听了他的朗读,我好象看到了牦牛驮着东西走在冰雪覆盖的高原上,为人们运输货物呢!喜欢高原、喜欢牦牛的小朋友一起读。四.赏读词串

1.引读课文。

刚才,我们来到祖国的不同地方,欣赏到了不同的美。我们迎着瑟瑟秋风,来到了辽阔的塞北草原——(接读第一行);我们沐浴蒙蒙细雨,漫步美丽的江南——(接读第二行);我们再去炎炎夏日下的海岛——(接读第三行);我们再登上冰雪覆盖的高原——(接读第四行)。

2.你们喜欢这些词串吗?让我们一起美美地读一读,赞一赞我们美丽的祖国!齐读词串。

(以朗读的形式,激发学生对祖国的无限热爱之情,形成积极的人生

观和价值观。)

五.学习生字

1.愉快的旅游结束了,瞧!(出示生字宝宝)生字宝宝也出来欢迎你们回来了,还认识它们吗?指名读,齐读。

2.今天我们要来学习——出示:塞岛,一起再喊喊它们的名字。你们有什么好办法记住它们呢?(讲解:只要把“寒”的亮两点变成土,就是塞,“岛”字的“一”改成“山”,就是“岛”字了)

3.指导书写。

(1)写“岛”时,要注意“岛”字里面有个山,山是扁山,里面藏不住,露出一半来。教师范写。

(在教字时教师指导和学生观察相结合,利用白板更直观地让学生记住生字的笔架结构)

(2)下面请小朋友描写并开始写这个生字。

4.学生在音乐声中写字。教师巡视。

六、作业。

课后搜集资料:了解我国其他地方的风情民俗和特色物产。

板书设计:识字6

塞北

江南

海岛

高原