六 认识图形（一）课件配套优秀获奖教案

《认识图形(二)》

教学设计

教学内容:苏教版一年级下册第16-18页

学情分析:在上学期,学生已经初步认识了长方体,正方体,圆柱等立体图形,并对它们的特征有了初步的了解。在日常生活中对长方形,正方形,三角形和圆已有了初步认识,由于学生的年龄、知识、思维等各方面的因素,学生不容易从熟悉的“体”上剥离出“面”,又为学生的学习造成了困难。所以,在课堂上,教师要创造一切条件,多给学生活动的空间,多让学生动手操作,使学生会在“动”中感知,“动”中思考。

教学目标:

1、通过观察长方体、正方体的某一个面、三棱柱和圆柱的底面,以及用这些形体的面画图形的活动,直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”,初步体会“体”与“面”的联系。实现对平面图形的进一步认识,发展形象思维。

教学重难点:让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1、创设情境

师:小朋友们,老师今天带来很多积木你会分分类吗?

(学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类)

【设计意图:玩积木是一年级学生喜欢活动,让学生给积木分类,不但可以调动他们的学习兴趣,更好的让学生体会分类的思想。】

师:同学们,老师把这些积木带到了你们的身边,请拿出你最喜欢的一个物体,动手摸摸它的表面,有什么感觉?

师:谁来说说你有什么感觉?

生1:我拿的是长方体,这个面是长长方方的,摸起来是平平的。

生2:我拿的是正方体,它的面都是方方的,摸起来是平平的。

生3:我拿的是圆柱,(手指圆柱底面)这里是圆的,摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。

2、揭示课题

师:小朋友通过摸一摸,发现这些物体有的面是平的,有的面是弯弯的,也就是曲的,这节课,我们就来研究平平的面,也就是“平面图形。”

【设计意图】通过“摸一摸”的活动让学生将注意力从“体”转移到了“面”,让学生初步体会立体图形和平面图形的区别和联系。

二、引导探究,理解“面从体出”

1、自主探索,合作学习感知“面在体上”

(1)启发“再创造”

师:大家刚才看到的这些面都在物体上,如果它们能从物体上走下来跟大家见见面,那该有多好啊!你们有什么好办法吗?请小朋友在小组内商量商量。最后用你们准备的工具试一试,比一比,哪个小组办法多

(2)动手操作学生活动。

师:下面,我们请每个小组选一个代表说一种办法,注意听仔细,说过的办法就不再说了。

生1:我们是把长方体放在纸上,照样子剪下来。

师:你的小手真灵巧。

生2:我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓,就留下了这个面。

师:你们的办法真方便。

生3:我们是把正方体放在纸上,照着它的边画下来的。

师:你这个办法真好,愿意表演给大家看吗?(学生在实物投影上操作)师:小朋友真是聪明,想出了这么多简单又实用的方法。现在,请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的,把它的一个面记在纸上,好吗?

(全班动手画图,教师巡视,适时点拨)全班交流。

【设计意图:通过“画一画”、“描一描”活动让学生经历了将“面”从“体”上剥离下来的过程,这样的过程有助于学生体验“体”于“面”的联系,激发学生的学习兴趣。】

2、认识长方形、正方形、三角形和圆

(1)通过多媒体动画演示由长方体、正方体的正面,三棱柱和圆柱的底面画出长方形、正方形、三角形和圆。

(2)出示画好的长方形、正方形、三角形和圆,让学生说说它们的名称。

3、课件出示一些长方形、正方形、三角形和圆形的图形。(想想做做第1题)找一找哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形,哪些是圆形。

学生独立思考后指名回答。

4、让学生在我们的教室里找找哪些物体上有长方形、正方形、三角形和圆形?【设计意图:通过动画演示由“体”到“面”的过程,让学生更好的认识立体图形和平面图形的区别和联系,这样的教学也为学生学习数学产生了良好的兴趣。通过在教室里找图形,让学生善于将数学与我们日常的生活相结合,体会学数学,用数学的思想。】

三、自主练习,巩固应用

1、完成“想想做做”第2题

师:在这样的钉子板上,能围出一个圆吗?先让学生试着围一围,再让学生说说,最后得出结论不能围成一个圆。通过不停的变换,教师先围一个正方形,再让学生动手去完成围长方形和三角形。

【设计意图:让学生自己动手去做,比我们直观和用小棒围一围的效果都要好的多,学生在操作活动中体会这些平面图形的特征。】

2、完成“想想做做”第3题

要求:这里有哪些图形,如果把这些图形用颜色分开来,你认为用几种颜色合适?请小朋友用彩笔给这些图形涂上颜色,再

数一数每种图形有多少个,填在表格里。

3、完成“想想做做”第4题

学生独立练习后交流:你画出几个形状不同的长方形?怎样画的?对于有困难的同学给与点拨。

4、完成“想想做做”第5题

有了第4题的活动经验,学生很快就能动手完成,这时候会有学生发现由正方体画出的正方形只有一种,体会和上一题的区别。

【设计意图:在教学时,通过围图形、画图形、给图形涂色分类等有层次的活动,引导学生逐步体会图形的特征,形成表象。】

四、课堂小结

同学们,这节课快要结束了,请同学们说说你们在这节课有哪些收获。

老师听了你们的发言,非常感动,课堂因为有你们的积极思考将会越来越精彩。