24 风娃娃教案2

《24、风娃娃》第一课时教学设计

(竹峰学校何增姣)

教学目标:

1、认识文中“助、使、劲”等12个生字;会写“车、得、秧、苗、汗”5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、指导朗读课文第1-3自然段,感受风娃娃的可爱。

教学重难点:

指导朗读课文第1-3自然段,感受风娃娃的可爱。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、猜谜导入

今天老师带来一位娃娃朋友,你们猜猜是谁?出示谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”(同学们读一读谜面,再猜一猜谜底)(风)你们想不想与他交朋友?(出示风娃娃图片),我们来和他打个招呼,叫一叫他的名字。师板书课题,生书空,读准课题。

二、初读课文认读生字

1、自读课文圈划生字

同学们赶快打开课本106页第24课,一起去认识一下风娃娃吧!课件出示自读要求:先请同学们自己读一读课文,边读边在文中找出课后“我会认”的生字。还可以找到他们的伙伴一起圈起来。(生自由读课文)同学们读得真认真,已经读好的同学可以再把自己圈出来的生字宝宝读一读。

2、老师把这些生字宝宝请出来了,还给他们找到了伙伴,我们来读一读。(出示带拼音的生字词)指名读、开小火车读。

3、现在,生字宝宝们摘掉了帽子,你们还认识他吗?(出示不带拼音的生字)你是怎么记住他们的?赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法,一会儿再向全班同学推荐。(提示可以用加一加、减一减、换一换、组词等多种方法)指名读。同学们真厉害,个个都是识字小能手,我们一起齐读。

4、请同学们把这些生字词语送到课文中去,再读一读课文,这次要努力把字读准确,把句子读通顺。

三、感情朗读1-3自然段,体会风娃娃的可爱。

(一)第一自然段

1、刚才同学们读了课文,你觉得风娃娃是一个怎样的孩子?(可爱)

请大家观察图片看看这是一个怎样的风娃娃。

生:他的脸圆圆的,他的眼睛大大。这个风娃娃真可爱呀!

师:你喜欢这个可爱的风娃娃吗?请读一读第一段的第一句。谁来读。我们一起读。

2、风娃娃长大了,他想怎样。注意停顿,读好这一句。大家一起读。

3、妈妈怎么说的,试着学着妈妈的语气鼓励鼓励他。谁来读。试着在前面加上(孩子)两个字,读一读。老师也想读读。

(二)第二自然段

1、听了妈妈的话,风娃娃来到田野(出示板书“田野”),他看见了什么,我们看第二自然段。谁来读第一句。注意“慢慢转动”“断断续续”指导朗读。谁还能读得慢一些。

2、看到这些,凤娃娃怎么做地?出示句子:“他深深吸了一口气,鼓起腮帮使劲向风车吹去。”

(1)让学生观察课文插图,看看风娃娃的动作和表情,学着做一做。

(2)联系生活,说说自己使劲干过的事情。

(3)谁来有感情地读一读。多可爱的凤娃娃啊。

3、创设情境引出句子:风娃娃使劲一吹啊,看看发生了什么变化?

与第一句对比读,注意读好“转得飞快”“哗啦哗啦”。(出示板书“吹动风车”) 4、原来这些都是风娃娃的功劳啊!谁来读一读第4句“秧苗喝足了水,笑着不住地点头。”秧苗笑了,你们高兴吗?谁来读。

5、风娃娃的心情如何?“风娃娃高兴极了”。多可爱的风娃娃啊,我们一起高兴地读一读。

(二)第三自然段

风娃娃又来到河边,看到了什么?同学们自己读一读第三自然段。(出示板书“河边”)

1、出示句子“嗨哟,嗨哟”。这是船工们喊的号子,谁来学着喊一喊。

你为什么这么读,(因为船工很累,喊得很吃力)谁还想喊一喊。我们一起读读。

2、风娃娃看见了,他是怎么做的?(急忙跑过去,用力吹了口气)谁来有感情读一读,边读边想象风娃娃的样子。谁还想读。大家一个比一个读得好,多么热情、可爱的风娃娃啊。我们一起读。

3、风娃娃用力吹动了大船,船工笑了,我们高兴地读读,指导朗读。(出示板书“吹动大船”)

(三)、小结

风娃娃来到田野“使劲地吹”,吹动了大风车,又来到河边“用力地吹”,吹动了大船。风娃娃帮助人们做了好事,心里可真高兴啊。我们通过这几段的朗读认识了这可真是一个的风娃娃。同学们一起说(可爱)。风娃娃还有可爱的地方,下节课我们继续学习课文。

四、指导写字

认识了风娃娃我们很高兴,现在我们一起高兴地写几个字。

1、出示“风车、秧苗、转得飞快、流着汗”,再读词语。

.....

2、观察字形,注意“车”是独体字,注意观察横笔长短的变化,重点强调书写笔顺。

“得、秧、汗”都是左右结构,左窄右宽,左右等高。

“苗”上下结构,上宽下窄,“田”字稍扁。

3、教师范写,学生书空。

4、学生描一个写一个。教师巡视指导。

5、投影讲评。展示优秀书写,纠正问题范例。学生再次练写。

六、作业

熟练朗读课文,把风娃娃的故事讲给家人听。

七、板书设计

风娃娃

可爱

田野转动风车

河边吹动大船