21 青蛙卖泥塘教学实录与评析

《青蛙卖泥塘》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、揣摩小动物说话的语气，能正确、流利有感情地分角色朗读课文。

2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的，培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

揣摩小动物说话的语气，能正确、流利有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣 1、师：同学们，喜欢猜谜语的游戏吗？（喜欢）知道你们会喜欢，所以老师给你们带来了一个谜语，大家猜猜看。

教师出示谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。（青蛙）

2、师：上节课我们学习了有关青蛙的一篇课文------《青蛙卖泥塘》（出示课题）。青蛙为什么卖泥塘了呢？是怎么卖的呢？今天我们继续学习这篇课文。

二、品读课文，深入理解。

（一）学习课文第1——2自然段 1、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？学生回答。（课件出示：烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）

（强调“烂） 2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 ①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生想象平时在哪里、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）

过渡：青蛙大声地吆喝着自己的泥塘，有哪些小动物来买泥塘呢？请同学们大声地朗读课文3—9自然段，注意把字音读准。

（二）学习3——5自然段

1、师：有哪些小动物来买泥塘了？（生：老牛、野鸭，板书。）它们买了泥塘吗？（生：没有。）

2、师：我们先来看看，老牛为什么没有买泥塘呢？

(1)要是有些草就好了 师：谁能来读读？你从这句话中听出了什么？（有点遗憾）(板书：没草）难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？

(2)挺舒服的 师：老牛为什么觉得这里挺舒服呢？（生：可以在里面打打滚）

师：你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：天气热的时候吃上一支冰棍；买到自己喜欢玩具……）

师：请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。（指名学生读，读出复杂的感受。）

3、师：老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家试着读读看，看谁能把老牛对泥塘的既满意又不满意的感受读出来！（学生自由读，指名读。）

4、师：听你们读得这么好，我也想和大家一块读读。咱们分角色朗读课文3、4自然段。（指一名学生扮演“青蛙”，一名扮演“老牛”，老师读旁白。）

5、师：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？请大家默读课文第五自然段，拿铅笔用“---”划出青蛙是怎么想的、用“﹏﹏”怎么做的句子。

（1）生默读课文，划句子。

（2）青蛙是怎么想的？（要是种些草，泥塘就可以卖出去了）

（3）青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）

出示词语：播撒、采集。指名读。全班读一读。

（4）我们一起把青蛙想的、做的句子读一读吧！（青蛙想……于是他……）（板书：种草）

（三）学习第6——8自然段

过渡：（播放音乐，师深情叙述）我们陪着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天的过去，春姑娘跨过寒冬再次来到了我们身边，春风拂面，春雨淅沥淅沥的飘落在泥塘的周围，撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下发生怎样的变化呢？孩子们，快睁开眼睛看看吧！（现出示图片）说说你眼前看到了什么？

生自由说

1、师：是呀！泥塘变绿了，变美了，文中用了一个词概括了这么美的景色，那就是——绿茵茵。谁能将这个词美美的读出来，让我们感受到泥塘的美。（指名读，读出词语的感情。）

2、师：这个词你们读得真美，让我们来读读这个句子吧！（到了春天，泥塘的周围绿茵茵的。）

3、师：于是，青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——（卖泥塘喽，卖泥塘。）你为什么喊得这么大声呀？瞧你的脸都涨红了。（生：池塘变美了，青蛙更加自信了。）难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘喽，卖泥塘……”

4、师：你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘了没？（生：没。）请全班男生齐读7、8自然段。

（1）野鸭为什么也没有买呢？他是怎么说的呢？

就是塘里的水太少了

。（有点遗憾。指导读好句子。）（板书：没水）

他要那么多的水干吗？谁能来读读野鸭的想法？（学生自由回答）

难道野鸭对这个池塘一点儿都不满意吗？

（2）好是好 野鸭为什么觉得好，好在什么地方呢？（有水有草）

5、师：原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！（指2--3名学生读）

6、师：野鸭也没有买，拍拍翅膀飞走了。此时如果你是小青蛙，你又会怎么想呢？ 指名学生回答。（出示：找泉水 用竹引水 灌满水塘）（板书：引水）

（三

）学习第9——10自然段 1、师：青蛙把泥塘的水灌得满满的。看，它又开始叫卖了——（生）（卖泥塘

喽，卖泥塘。）自由读课文第10自然段，看看又有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？（板书：小鸟 缺树 蝴蝶 缺花 小兔 缺路 小猴 没房子 ） 2、师：听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？

学生回答（板书：栽树 种花 修路 盖房子......）

3、教师指导做想象说话训练。 出示：

（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。 （2） 来了，它说：“ ”。 （3） 来了，它说：“ ”。 （四）学习第11——12自然段

1、师：青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。（老师组织引导勾画，学会抓重点句理解、体会）

2、师：谁能把你找到的句子读一读。（指导学生有感情朗诵。）

3、师：是呀！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢？（全班学生有感情朗读第11自然段）

三、总结全文，情感升华

小青蛙用它勤劳的双手把一个烂泥塘创造成了一个美丽、舒适的家。同学们，我们也可以用自己双手一起来改造我们的教室，改造我们的校园，让我们在这干净、舒适的环境中更好的学习、生活，好吗？

板书：

21、青蛙卖泥塘

老牛

——

没草 种草

野鸭

——

水少 引水

小鸟

——

缺树 栽树

蝴蝶

——

缺花 种花

小兔

——

缺路 修路

小猴

——

没房子 盖房

劳动创造美好

教学反思：

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘。在卖的过程中，它听从了老牛、野鸭、小鸟、小兔等动物们的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

一、注重讲读训练，达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用齐读、默读、自由读、师生合作分角色朗读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，达到对语言的感知，感悟和积累。

二、创设情境，培养说话能力

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。教学中我还设计了想象说话训练，发展学生的语言。

但在这节课的教学中有一些不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。