5、万以内数的认识第一课时教学设计

万以内数的认识

福小集体晶城校区苗莲霞教学目标:

1、使学生认识计数单位“万”,感受10个一千是一万,经历数数的过程,发展学生的数感,使学生体验数与生活的密切联系。

2、会读写万以内数(中间、末尾没有零),知道这些数的组成。

3、了解万以内的数位顺序表,进一步理解十进制的计数方法。

教学重点、难点:

1、重点:认识计数单位“万”和数位顺序表,理解十进制的计数法;掌握万以内数的读写方法,知道这些数的组成。

2、难点:正确数出拐点数;能用自己的语言表达万以内数的读写方法。教具、学具准备:多媒体课件,算盘。

教学过程

一、引入新课’

1、谈话:课前老师布置同学们去搜集生活中的大数,你搜集了那些谁来说说?(板书学生说的数,过一万的不板书)生活中还有很多像这样比1000大的数,老师这里也收集了两个数,我们一起来看看。(课件出示体育馆的图片)这是一座体育馆,你从这幅图片中知道些什么? 2、揭示课题:这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。(板书课题:10000以内数的认识)

二、探索新知’

1、感受一万的大小,认识计数单位万:

(1) 猜测:

我们已经知道了10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千(一边说一边课件演示)。那么一万是多少呢?

学生猜测。

(2)验证:

B、数方块,初步验证;

教师课件出示一千个小方块图,并问:这里有多少个小正方体?生齐数:1000,2000,3000~~~~~~~~~~(当数到9000时)教师提问:再数一千就是? 这里共有几堆呢?几个一千?

C、数计数器

教师出示只有个、十、百、千的计数器,问:七千怎么拨?依次往上加一千,九千再加一千是多少?问:千位上满了十,怎么办?学生可能回答:向前一位进一。教师追问:前一位是什么位?教师出示万位,问万位上的一个珠子表示多少?多少个一千是一万?根据学生的回答,教师板书:10个一千是一万(板书)

D、齐读结论:10个一千是一万。

2、数万以内的数:

(1)男女生一个一个地数:9986→10000

师:说得很好,我们已经和“万”交上了朋友,现在你会数万以内的数吗?下面我们一起来玩数数游戏。

学生活动数数,男生数一个数,女生接着数一个数。

师:男女同学都表现不错,要注意的是9989下一个是(9990),9999

下一个是10000,在这些地方小朋友要特别当心!

(2)抢答:

师:抢答游戏。要求是:你知道后马上举手,老师叫最快的小朋友。没意见小手放好不说话,有意见小手高举示意我,明白了吗?

准备好!说出紧挨它后面的一个数:4199、5949、9999。

说出紧挨它前面的一个数:3500、2760、8000。

2、教学万以内数的组成

(1)教学例5

过渡语:同学们表现真棒!那么万以内的数怎么写出来,又怎么读出来呢?它和我们前面所学的千以内数的读写是不是一样呢?我们接下来就一起来学习万以内数的读写。

a、教学写数

教师课件出示例5小方块的图片,问:图上有多少个小方块?你是怎么发现的?

学生回答完后,教师要求同桌合作,在计数器上拨出这个数。

学生拨完这个数后汇报,教师问:你是怎么想的?

学生回答完后,要求学生在本子上写出这个数。

小组之间交流:怎么把这个数写出来?

学生汇报完后,师课件出示写法。

b、教学读数

教师提问:你会读这个数吗?小组之间再交流;怎么读出这个数的? 学生可能的回答:从高位写起,千位上是几,就读几千;百位上是几,

就读几百;……

学生汇报完后,师课件出示读法。

教师问:2356是怎么组成的?

学生可能的回答:这个数是由2个千,3个百,5个十,6个一组成的。

教师追问:你是怎么想的?

(2)练一练

a、教师拨出下面各数,学生先在本子上写,接着认读,最后说出数的组成。

5126

b、同桌合作,互相拨数读写。

c、教师说一个数,学生拨出这个数。

9999

学生拨完这个数后,师问:如果这个数再添1是多少?你能在算盘上拨出这个数吗?

3、教学数位顺序表

(1)谈话:同学们,今天我们能正确读写千以内的数,有一朋友在默默地帮助我们,它就是数位顺序表(课件出示数位顺序空表),你能填好这个表吗?从右起的第一位是什么位?第二位呢?……有没有比万位更大的数位?我们在以后的学习中还会学习比万位更大的数位,所以应在万位的左边加上省略号,表示还有更大、更多的数位。

(2)记忆数位顺序表:这个表对我们学习万以内的数很有帮助!请你能

用1分钟的时间记住它。教师提问:右起第二位是什么位?千位的右边是什么位?左边呢?

4、应用。

谈话:同学们记住了这个数位顺序表,就可以不用借助计数器来读写数了。

(1)完成“想想做做”

! (2)在大自然中,也藏着一些万以内的数,请同学们拿起笔记录吧老师看看谁记得又快又准。

三、全课总结

小朋友们,今天这节课你有什么收获?