1 春夏秋冬教学实录

第一单元

1

春夏秋冬

教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学目标： 知识与技能：认识春、夏、落等八个生字，正确书写“春、风、冬、雪”七个生字。 过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 情感、态度与价值观：了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：识字写字，认读短语。 教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，引入新课。

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节

2.引导学生交流四季的特点。

3.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

4．出示课件，欣赏四季不同的特点。

5.指导学生了解四季的划分

6.交流：你最喜欢哪个季节？为什么？

二、初读课文，整体感知。

1．出示自读提示，自读课文。

2．生自读课文，师巡视指导。

3.生反馈交流。

三、、细读课文，随文识字。。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

2.(1) 多媒体出示春风吹，学习“吹”。

(2)给吹找朋友（组词）。

(3)试着用吹说一句话。

（4）生相互交流。

其中重点指导读好后鼻音：风

冬

翘舌音：霜

3．（1）多媒体出示夏雨落，学习“落”。

（2）给落找朋友，并用其词说一句话。

（3）开火车读，师相机正音。

4.（1）多媒体出示秋霜降，学习“霜”。

（2）师领读，生开火车读。

（3）出示霜的图片，联系生活实际说说什么是霜。教师讲解有关霜的小知识。

（4）趣味识字，认识霜，并给霜字找朋友。

（5）随机认读霜，师相机正音。

（6）学习降，并区别与落得不同意义。可以组词降落。

5.（1）多媒体出示冬雪飘，学习“飘”。

（2）出示：霜和雪

（3）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象，都是雨字头。

(4)雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们能认识这些字。

(5)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(6)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(7)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

6.出示课本第3页的图

师：在图中你发现了什么？

生：草、花、鱼、鸟？

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色

的花？会做什么的鱼、鸟？

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

7.仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

8．认读短语，巩固课文

（1）师领读，男女生比赛读。

（2）游戏的方式读。

什么吹？春风吹。什么落？夏雨落。什么降? 秋霜降。什么飘？冬雪飘。

9.

认读生字，巩固偏旁。

四、课外延伸，激发情感。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象

六、板书设计

1春夏秋冬 春 春风

夏 夏雨

四季 秋 秋霜

冬 冬雪

教学反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学