分数乘整数名师教学设计

分数乘整数

教学目标

1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。

2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。

重难点、关键

1.重难点：

分数乘整数的计算方法。

2.关键：

能正确地进行计算有关分数乘整数的问题。

教学准备

电脑课件、小黑板等。

教学过程

一、复习导入，板书课题。

师：同学们，我们在五年级的时候学习过分数的加减法，谁能快速地告诉老师29+ 29+29+ 29的结果呢？（学生回答）

师：能不能把29+ 29+29+ 29改写成乘法算式？

学生改写后老师追问：怎样计算分数乘整数呢？今天这节课，我们就一起学习“分数乘整数”。（板书课题）。

二、出示学习目标。

本节课我们的目标是：（出示并找学生读）

1、理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

2、掌握分数乘整数的计算方法。

三、自研自探。

1、自学探究：

认真看课本第44页的例1，看图看文字，重点看黄色方框里的内容并思考认真看课本第44页的例1，看图看文字，重点看黄色方框里的内容并思考：

1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么关系？

2、分数乘整数是怎样计算的？在计算中要注意什么? 分数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么关系？

3、分数乘整数是怎样计算的？在计算中要注意什么？

（5分钟后，比哪个小组交流得认真，展示得全面！）

2、合作交流互动策略：

根据自学指导先自主学习，然后小对子间互评互检，及时纠错，互帮互助；组长抽查自学情况。

3、汇报展示

针对指导中的问题提问

4.小结归纳

师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

四、展示提升：

完成第44页的“试一试”。

要求：1、组长先到老师处抽签决定一会在小黑板上展示哪道。

3、在小组长的安排下，组内抽出学生在小黑板上写出本组展

每个学生都写在练习本上。

示的题目。

4、抽小组来展示，其他小组可以挑战、质疑。

5、展示过程中，对于学生解决不了的问题，老师进行后教。

五、补充练习。

1、填一填。

222=（ ）×（ ）=（ ） 131313333++=（ ）×（ ）=（ ）

8882×4=9=( ) 2、计算。

545 7= 8= 16×= 61332922 13×= 4= 27×= 391533、列式计算。

52（1）3个是多少？ （2）的6倍是多少？

32957（3）扩大8倍后是多少？

（4）与36的积是多少？

1624六、巩固提升。

1、作业：课本第45页做一做的第3题，4题。（写作业本上）

2、练习：课本45页的第5题。（写书上）

七、板书设计。

分数乘整数分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同 加数和的简便运算。

分数乘整数的计算方法：分母不变，分子与整数相乘的积作分子。