21 青蛙卖泥塘教学设计第一课时

部编本义务教育教科书语文二年级下册第21课

青蛙卖泥塘

(第1课时)

浙江省衢州市常山县实验小学王荭

一、教材分析

这是一篇童话。为了把烂泥塘卖掉到城里去住,青蛙根据小动物们指出的问题,一次又一次改造泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草的“好地方”,于是不再卖泥塘了。

从学段上来说,二年级下册主要的学习任务还是识字、写字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,养成良好写字习惯,学习独立识字等。就本册来说,识字写字方面严格遵循“认写分开,多认少写”的学段编排意图,有故事情境的课文,提倡随文识字。再看本单元的专题教学,本文是引人入胜、有思维价值的童话故事,指向单元主题——改变。因为不断改变,而变得越来越美好。“借助提示讲故事”是本单元的重点,为了落实这个重点,务必要在第一课时做充分的准备工作:识字、写字、个别重点段熟读、重点段简单梳理。

低段的学生年龄小,认知能力有限。本课共有12个自然段,篇幅较长,角色多,要求会认的生字字形复杂。

综上所述,作为第一课时,主要的学习目标为读通课文1-8段,了解大意的基础上结合故事情境认识11个生字;学习3个生字书写;朗读训练3、6两段,简单梳理,为第二课时借助提示讲故事做准备。

在识字教学中,以独立识字为指导方向,重在自学;在写字教学上,所安排的三个生字依据教师指导、对比评价的方法进行;在朗读指导上,重在角色体验。在教学中,始终以鼓励、奖励为主,激励孩子主动学习,以小组学习为抓手,开展互学和监督。

二、教学目标

1.认识11个生字;学习3个生字书写;读通1-8段,朗读训练3、6两段,局部梳理。

2.借助多种识字方法识字;根据教师示范提醒,正确书写三个生字;运用多

种朗读方法,激发朗读愿望。

3.了解故事中老牛和野鸭对泥塘的看法,感知青蛙的改变意识与行动能力,感受青蛙的勤劳。

三、教学准备

1.教师制作课件;做三个动物头饰(青蛙、老牛、野鸭)。

2. 学生观察生活中吆喝的特点,了解生活中的泥塘或池塘的样子。

四、教学过程

(一)视频导入,趣味揭题。

1.播放视频:卖西瓜商贩吆喝的情境。

2.说说他们在干什么?吆喝的特点是什么?

3.重点学习“吆喝”一词。知道多音字“喝”在这里读hè,用“喝”hè组词:(吆喝)(喝彩)(喝住)

4.揭题:青蛙也要来凑热闹,他要卖──泥塘!

5.师书写课题。

6.齐读、指名读课题。

7.随课题识字:“卖”。知道“卖”和“买”意思相反,卖是有货物要卖给他人;买是家里缺少的东西,要买进。给“卖”组词:(卖泥塘)(卖掉)(卖报纸) (二)故事情境,多样识字。

1.故事情境:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里去住。于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子。

出示:“烂泥塘、牌子”让学生认读。

“烂”字生字教学:

(1)出示烂泥塘的图片,说说你看到的这个烂泥塘是什么样的?

(2)给“烂”字组词:(烂苹果)(烂西瓜)(烂掉)(腐烂)(稀巴烂),从而明白烂掉的东西大多不受欢迎。

(3)读准“烂”的声母是“l”,不是“r”,指名读,齐读。

“牌”字生字教学:

(1)说说“牌”字的组成:片+(卑)。

(2)给“牌”字组词:(牌子)(名牌)(品牌)(标语牌)

2.故事情境:听到青蛙的大声吆喝,一头老牛走过来了,说:这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服……

(1)出示“水坑坑”一词认读。

(2)提问:要是在水坑坑里打打滚,感觉怎么样?出示“舒服”词卡,提示“舒服”的“服”读轻声,再扩展读“挺舒服”,体会非常舒服的感觉。

(3)出示“牌子”“舒服”两个轻声词,反复练习。

3.故事情境:青蛙听了老牛的话,就去采集草籽,播撒在泥塘周围。到了春天,泥塘周围真的就长出了绿茵茵的小草。

出示生词“采集”“播撒”“绿茵茵”。

(1)指名读,正音。

(2)说说词语的意思,课件出示图片帮助理解,“播撒”做动作感受,读准词语。

(3)出示“采集”“播撒”说说有什么发现?并说说这种近义词组成的词语。

巨大、跑步、停止、长久……

(4)图片辅助,美美地读“绿茵茵的小草”这个词语。

4.播放课件:生字放在词语里集中识记,检测学习情况,练读。

买菜买卖牌子采集播撒

卖水果水坑坑挺舒服绿茵茵烂泥塘

(三)角色体验,朗读训练。(朗读训练第三段和第六段)

1.朗读训练第三自然段。

引语:自由读读课文3-5段,想想谁来看青蛙的泥塘了?他买了吗?

(1)老牛来看过泥塘,指名读老牛说的话。(师板书:老牛缺草)

(2)小组讨论老牛的话和青蛙说的话该怎么读?

(3)指名读老牛的话。(老牛慢条斯理,遗憾的语气)

(4)指名读青蛙的话。(青蛙的大声吆喝)

(5)分组赛读,小组选派一生读老牛,一生读青蛙的话。

(6)戴头饰(青蛙、老牛)读第三段。

2.朗读训练第六自然段。

引语:青蛙听了老牛的话,在泥塘周围种了些草。春天到了,泥塘周围果然

长出了绿油油的小草,这时候野鸭飞来了,它怎么说的?

(1)指名读野鸭说的话。(师板书:野鸭缺水)

(2)试着配上动作读读。(“飞来了”,翅膀做飞翔状;“太少了”,摇摇头表示不够满意)

(3)说话训练促进理解“水太少了”。

水太少了,野鸭的脚就会被泥巴粘住;

水太少了,野鸭就不能;

水太少了,野鸭就不能;

(4)再齐读野鸭说的话。

(5)指名读第一句和青蛙的话。提示读美“绿茵茵的小草”;注意青蛙的吆喝要响亮。

(6)展示读第六段,戴上头饰(青蛙、野鸭)。学生评议,表扬鼓励。

(7)小结回顾板书,学生感知青蛙的改变意识与行动能力,感受到青蛙的勤劳,不怕累。

(四)趣味猜记,学写生字。

1.看表演,猜生字。

现场邀请三位学生,低声耳语,然后做出动作,请其他同学猜一猜。

(1)三位男生合力表演搬桌子,引出观察“搬”字。

(2)一生做青蛙跳跃状,停下拍拍脚上的泥土。引出“蛙”字。

(3)一生头顶篮子,篮子里装着青菜,嘴里吆喝:“青菜喽,新鲜的青菜喽,一元一斤呦!”出示“卖”。

2.全班汇报,交流记忆字形。知道“搬”是形声字,左形右声;说说以前学过的形声字。如:“烤”“懊”“掩”“糕”等。记忆“蛙”字“虫”加两个“土”。记忆“卖”字字形的顺口溜:“头”顶着十分多货物拿去卖。

3.师范写,生书空。教师边写边指导提醒重要笔画。如下:

搬:笔画多写紧凑,“舟”窄长。

蛙:左窄右宽,第五笔是提。

卖:竖站竖中线,“头”撇要舒展。

4.学生描1个写1个,教师巡视指导。

5.实物投影对比性作业展示3-4人,指导,修正。

预设:“搬”笔画多,容易写大,松散。“卖”字最后一画是点;这个字的“竖”在竖中线上,以保证字的平衡。

6.对照教师评议三个生字再各写一个。

7.二次展评(关注上一次书写不够理想的同学),表扬书写工整的同学。

板书设计:

21 青蛙卖泥塘

→缺草→种草

→缺水→引水

备注:本设计为衢州市一师一优课参评课例,经过8次试教。