12.得数是10的加法和10减几教学设计模板

得数是10的加法和10减几的算式

常规积累:

(1)分成与合成

师:请小朋友们互相说说方框里可以填几?

(2)我们不仅学会了分成与合成,我们还知道看图、说图意,列算式。下面这幅图谁来说说图意并列出算式?(指名说)

一、拓展延伸

小朋友们说的真好,今天我们将继续来看图说图意并列算式。

出示主题图,图中的小朋友们在干什么呢?(踢足球)

是的,他们可是一群运动小冠军哦!你们也想成为冠军吗?那我们可要好好学习本领哦!下面,我们就比一比谁是今天课堂小冠军!

1.从图中你能了解到哪些数学信息呢?

(左边有6人,右边有4人,这里一共有10人;或戴帽子有3人,没戴帽子有7人,一共有10人。)

师:刚才我们知道了这里一共有10人在踢球,又把他们分成了左边6人,右边4人两部分, 2.那你能根据这里的两部分写出相关的算式吗?试着写一写。

过程推进:

有的同学写出了两道相关的加法算式,有的同学写出了四道相关的算式。

写好的可以和同桌说说每道算式表示的意思。

教师过程中板书四道算式:4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4

集体反馈:

3.大部分同学写出了这样的四道算式,我们一起来读一读,读的时候思考每道算是表示什么意思呢?

读算式

和你的同桌说说每道算式表示什么意思!

反馈:这两道加法表示什么意思?

这两道减法呢?可以多找个孩子来说一说!

4.小朋友们说的很好,那4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4你是怎样算出结果的?学生反馈:想10的分成的,你还有不同的方法吗?

总结:一般情况算加法想合成,算减法想分成。看来10的分成与合成很重要啊!还记得10的分成的儿歌吗?我们一起来说说吧!

师生同说:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手,我们都是好朋友。

5.小朋友们说的真好,只要我们记得10的分成与合成就能算出这样的四道算式,观察这里的四道算式,

层次一加法有什么相同不同的地方?

层次二减法有什么相同不同的地方?

层次三加法和减法有什么相同不同的地方?(同桌互相说一说)

总结、四道算式中都有10、4、6,它们不同的地方是加法表示把左边和右边的两部分合起来,减法是从总共里去掉一部分。

(灵活处理:男生和女生)

有的小朋友说把这里一共10人,分成戴帽子和没戴帽子的两部分,你也能根据这两部分说说

相关的4道算式吗?和同桌说说算式的意思?

呈现:3+7=10 7+3=10, 10-3=7 10-7=3

6.总结:刚才我们从这幅图中找到了信息,根据信息提出问题列出了相关的四道算式,其实生活中很多地方也会出现这样的情况,出示:你能和同桌说说图意并列出算式吗?左边说左边,右边说右边的。

反馈:呈现算式

指出其中的一道说说意思,请问:这道算式表示什么意思?

总结:刚才我们所列出的算式都是和谁有关?(10)今天我们就一起学习“10的加法和10减几的算式”出示课题。

二、巩固练习

今天足球小子也来到我们课堂啦!它想和大家一起玩游戏呢?玩的好的足球小子还会给大家送足球名片呢!你们想和它玩吗?(想)

1.课件出示:足球小子以及声音

师:请你摆一摆圆片说一说算式!

师:足球小子摆了一个想考考大家,5和5,谁来说算式?

为什么没有说四道算式?

是的,看看足球小子还给我们带来了什么游戏呢!

2.课件呈现:足球小子以及声音

师:请大家拿出卡片,周老师和大家一起玩,我出4,……同桌互相玩一玩,

师:刚才好多小朋友们都没机会全说完,我们足球小子已经在想办法写下这些算式了,我们一起去看看。

课件出示:先算式,再声音。

3.打开书第67页

(1)观察图,再写算式

(2)写对了吗?不对的修正一下。

(3)观察我们写的加法算式,你有什么发现?(结果都是10,加号前面的数越来越大,加号后面的数越来越小,)

(4)为什么结果是10,前面的数越来越大,后面的数越来越小呢?(放下去互相说一说)师:小朋友们,你们帮助足球小子写好算式,心里一定很开心吧!

4.课件:足球小子,声音!

师:10减8等于几说得数就可以了!

师;小朋友们,你们真棒!10减几都能算出来了!

5.课件:足球小子,声音!

打开书第67页第4题

反馈,算的全对的举手!如果有个别错了的,请修正一下,没关系,计算本领是慢慢练出来的,只要我们坚持每天练习,就一定能掌握计算本领的!

全课总结:小朋友们,我们今天一起学习了什么内容?你有哪些收获呢?

小朋友的收获真多,我们听听足球小子有哪些收获吧!

课件呈现:足球小子!声音!

师:和你的同桌说说有哪些算式?谁全说出来就是算式城堡的小冠军哦!

说出来的同学坐正!在这里也有很多秘密哦!课后可以写一写,找一找规律!该和足球小子说再见了!