6 千人糕教学设计(第二课时)

6 千人糕

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理、借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。

2、学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。

3、合作学习，懂得珍惜粮食以及任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果的道理。

【教学重难点】

1、通过朗读对话，想象体会人物心理、借助语气助词读出人物不同的语气。

2、理解任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果的道理。

【教学方法】

讲授法、朗读法、默读法

【教学工具】

多媒体

【教学课时】

本课是第二课时

【教学过程】

一、

激趣导入，理解课题

同学们,你们过生日的时候吃过什么?请大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。

今天,老师要给大家介绍的是“千人糕”——(板书:千人糕) 看了这题目,你觉得奇怪吗?奇怪在什么地方? 总结：同学们发言很积极,能够把自己想到的在课堂上举手说出来,真棒!想了解“千人糕”到底是怎么回事,就请同学们和老师一起学习这篇课文,你想知道的东西都在课文中。

二、读词语，查生字，巩固读音

请同学们跟这些词语朋友打打招呼，看看上一节课学的知识都记牢了吗？

蛋糕 特别 好奇

面粉 甘蔗 汁水

甜菜 熬糖 销售

劳动 的确 应该

三、读对话，解词语，认识千人糕

1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文1—5自然段，要求：读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。在课文内找找刚才同学问的什么是千人糕？

【预设】：千人糕是很多很多人做成的糕。

千人糕是平常吃过的米糕。

过渡语：这样一块平常吃过的米糕，却是很多很多人做成的，你好奇吗？老师也很好奇呢！文中的孩子也很想知道，你能找出这句话吗？

2、揣摩提示语、语气助词、标点符号，品悟人物语气，读好对话。

1

（1）

出示：

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

提问：①孩子是怎么问的？能不能用好奇的语气来读一读？

②问号该用什么语气来读？

总结：抓提示语、标段符号，想象心理，体会语气，练读对话。

（2）

出示: 一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”

． 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

．提问：这两句中都有“吧”，读一读，分别表示怎样的语气？

【提示】：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。

（3）出示：

难道它的味道很特别吗？

．孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！”

．

提问：“吗”和“嘛”读音是一样的，放在对话里语气一样吗？

【提示】：“吗”表示疑问的语气，孩子好奇又很盼望得到答案。“嘛”在这里表示很明显，事情就是如此。

总结：辨析对比对话中的语气助词，读出人物不同语气。

（4）出示：

一定特别大。

难道它的味道很特别吗？

提问：这两个句子中都有“特别”一词，意思一样吗？

【提示】：第一个“特别”是非常、十分的意思，读出重音，语速稍慢，第二句中的“特别”在句中是与众不同的意思。朗读时第二句比第一句语气更强烈一些。

总结：有些词语在不同的语境中意思不同，我们可以结合句子的意思，用换近义词的方法理解。

2、分角色朗读课文1——5自然段，借助文中的提示语、语气助词、标点符号来体会心情，注意读出不同身份人物的不同语气。

总结：孩子好奇到不以为然，爸爸平静稳重。

四、借插图，悟课文，解说千人糕

过渡语：千人糕是怎么做成的呢？我们再一起去听听父子俩的对话。从课文6——9自然段中找一找答案，画一画关键语句，写一写你的感受。

1、学习默读，借助文本说一说。

（1）出示句子：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”

提问：从这句话中，你知道千人糕是用什么做成的吗？不要读出声音，快速找到答案。

（2）出示句子：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”

提问：从爸爸说的这段话中找一找大米又是怎么来的？

省略号省略了什么？种稻子还需要什么？

小结：像我们刚才那样，不出声，不动唇，不指读，这就是默读。

2

（3）出示第九自然段。

①现在请大家默读这一自然段，思考糖是怎么来的。

②结合插图，说一说“熬糖”需要哪些工具，是怎样熬的？

【提示】熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。所以“熬”这个字下面是“四点底”，表示熊熊燃烧的火焰。

③我们能吃上一块米糕，还需要哪些劳动？

【提示】引导学生找近义词理解“销售”。

2、借助插图说一说。

出示插图，书上的插图也向我们展示了米糕需要的劳动，你能看着插图说一说吗？

五、合作学，懂真谛，列举身边事

过渡语：课文读到这里，你想说些什么？文中孩子也跟你们有一样的想法。

1、出示：

孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊！”

提问：我们应该用怎么样的语气读这一段话？

【提示】：原来制作米糕工序复杂，人员繁多，劳动艰辛，所以读出感叹、恍然大悟、心服口服的语气。

追问：句子里的“的确”可以换成哪个词？

读到这里，你还觉得这是一块平平常常的糕吗？

小结：这块糕看起来平平常常，可是它经过了很多很多人的劳动，才能摆在我们面前，是很多很多人的劳动造就了它，它又显得那么不平常！

2、大家知道了千人糕名字的来历,其实在生活中，穿的衣服、吃的饭菜、用的文具等等，很多都像米糕这样看似平常，却凝聚着无数人的劳动与心血。你能举个例子吗？同学四人为一组，选择一个物品说一说。

3、这说明做成功一件事,需要什么呢? 【提示】大家的共同劳动，团结合作。

总结：不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好甜蜜。

六、关注结构，学写汉字

最后我们再来写一写和甜有关的字吧。

1、重点指导：甘、甜都是表示甜。看看这两个字有什么相同之处？同样是甘，它们在田字格里书写的位置、大小有什么不同？（相同的偏旁在不同结构的字中宽窄不一样）

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点，说说你的发现。

甘和甜都是甜的意思，当甘作为甜字的一部分，书写上发生了什么变化？（甘在田字格中间，宽一些。甘来到舌字旁，两竖靠近横穿插，变窄了。）

(2)观察教师范写，讲解笔顺。（那怎么写这两个字既正确又美观呢？你有哪些要提醒大家注意的地方？观察真仔细，好的，那我们来写一写。）

甘：居于田字格中央，左竖从左上向右下略微倾斜，右竖从右上向左下略微倾斜，形成一种开合呼应关系。

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甜：书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。

2.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

3.学生展示、评议。

七、结束语

人心齐,泰山移。一块砖头砌不成墙,一棵树木长不成林。一根篱笆三个桩,一个好汉三个帮。世界上任何一样东西都是要许多人共同劳动，才能创造出来的。

推荐书籍：《谢谢你，好吃的面包》、《安娜的新大衣》（推荐大家两本书，这两本书会告诉我们好吃的面包、漂亮的新大衣又是怎么来的。）

八、作业超市（任选一两项完成）

1、读：把你认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方读一读。

2、说：我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说给爸爸妈妈听一听。

3、画：可以用第一人称“我是某某某（物品）”，画一画某个物品是怎样变成现在这个样子的，还可以试着配上文字。

附板书

很多很多人的劳动

平常的糕 千人糕

珍惜

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