16 雷雨优秀完整教案

16 《雷雨》教学设计

第三课时

教学目标

【知识技能】

能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前、后的不同景象。

【情感态度与价值观】

激发学生观察生活的兴趣，热爱自然。

重点难点

【教学重点】

体会文章的写作顺序，朗读感悟课文内容。

【教学难点】

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课。

1、老师直接板书课题：雷雨。学生齐读。

2、说说课文作者描写雷雨的顺序

二、理清脉络，读中感悟

中、

1、快速浏览课文，回答问题。

（1）小组交流。

（2）小组汇报。

（3）老师根据汇报板书

2、理清课文脉络

雷雨前：1—3自然段

雷雨中：4—6自然段

雷雨后：7—8自然段

三、研读课文，多元感悟

（一）雷雨前

1、自由读雷雨前（1—3自然段）的景象。

边读边思考：雷雨前的景象是怎样的，想想你是从哪些词句中感受到的？把你的理解读出来。

2、品读句子，随机点拨

师：雷雨前的景象是怎样的呢？。

（1）指名读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”从这句话中你能感受到什么？

“满天”可以看出乌云真的很多很多的。

太可怕了。

天气太闷了。

师：从哪里也感受到闷呢？

生：叶子一动也不动就是没有风，所以很闷。

生：而且蝉一声也不叫了。

师：是啊，为什么蝉都不叫了呢？

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”里的“乱摆”说明风很大。

师：看到“树枝乱摆”，你有什么想说的？

生：说明风很大。

风来的时候，蜘蛛为什么要从树上垂下来，逃走呢？

因为树枝乱摆，说明风很大，蜘蛛害怕，就要逃走。（再读句子，读出风大）

师：说说蜘蛛是怎么逃的？

生：它先吐出一条线，再慢慢下来。

生：它逃的时候速度很快。

师：它为什么要急急忙忙地逃走啊？生：风太大了，要摔下来了。生：待会下雨的话，它会从网上掉下来的，因为网会被打破的。师：那就请你把它的害怕读出来。（指名读、齐读。）

师：大风吹来了，树枝在风中乱摆，现在蜘蛛也逃走了，你还看到了什么？指名说。

生：我看到了“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（出示句子）（指名读。）

师介绍为什么会打雷

3、想一想：

作者采用了什么手法来描写雷雨前的景象？主要抓住了哪几样景物进行描写？

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（对比手法）

4、总结梳理，朗读提升。

（1）师生共同小结：我们学习了1—3小节，看到了满天的——（生）乌云，又看到了——（生）蝉一声也不叫，接着还看到了——（生）大风来了，蜘蛛从树枝上垂下来，逃走了，然后又看到了——（生）闪电，还听到了——（生）雷声，这一切都让你感觉到——（生）雷阵雨就要来了。

（2）齐读1—3小节。读后师说：大雨马上就要来，雨中你有看到什么景象呢？

（二）雷雨中

1、小组合作交流。

2、汇报交流。

雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。外面一片朦胧的景象，说明雨下得又大又猛又急。

（三）雷雨后

1、小组合作交流。

2、汇报交流。

（1）太阳出来了，一条彩虹挂在天空。

（2）蝉叫了。

（3）蜘蛛又坐在网上了。

（4）池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

四、说一说：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？

能够把这些场面写得如此生动形象，是因为作者留心观察，善于去发现、去探究。

五、总结全文，体会情感

1、课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图，抒发了作者对大自然的热爱之情。

2、分小组按自然的接读课文，读出对大自然的热爱之情。

六、观看视频《雷雨天不要都在大树下》

七、课后作业

1.抄写本课的生字新词。

2.你留心观察天气情况了吗？把你观察到的天气变化和大家说一说。

【板书设计】

16 雷雨

雷雨前（1-3）：乌云 蝉 蜘蛛 闪电

雷声

雷雨中（4-6）：雨越下越大

雷雨后（7-8）：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛

【教学反思】

课堂中采用多种方式朗读，让学生在诵读中弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。抓住蜘蛛不同动作等对比写法，让学生充分感受雷雨前后的变化。但是，教学过程中对学生的全面关注做得不到位，以后要多留意后进生的学习情况。