2 我是什么国家获奖教案

《我是什么》教学设计

教学目标：

1．认识11个生字，会写两个字海、洋，掌握左右结构生字的书写规则。

2．有感情地朗读课文，了解水循环的基本过程。

3. 初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点，培养学生提取信息的能力。

教学重难点：

1.

初步了解作者用词的准确性，总结水循环的过程。

2.

在了解课文内容的基础上，有感情的朗读课文。

教学过程：

一、猜谜游戏，激趣导入

同学们，今天老师给大家请来了一位神奇的魔术师，我们一起来看看他能为大家变出什么东西呢？老师说谜面，同学们要认真听完整个谜面再说答案。 (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云) (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨) (3)白色花无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪花) (4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)

（PPT依次出示谜语和答案）聪明的小朋友们已经猜到他们就是自然界中的云、雨、雪花、冰雹，这位小魔术师非常调皮，需要你们猜出他的名字，你们知道他是谁么？

二、初读课文、检查生字

1.过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？

老师示范一个词语“极小”

学生领读“晒干、傍晚”等词语。

2.

认读词语。

（1）词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?大家读读第一自然段，在书中画出来水宝宝变成了什么。

（2）学生回答变成汽和云。

三、品读课文，感知变化

第一自然段

1.过渡：好会变的水娃娃!我们都来扮演一下水娃娃，太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

预设：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”指名朗读第二句。

2.朗读第三句，你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

3.

学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

4.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中漂浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗？有时候，晴空万里，这朵云你穿着什么衣服？（我穿着白衣服）人们把穿白衣服的云叫什么？（白云）有时候，大雨要来了，你换成什么衣服？（我换上黑衣服）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌云）早晨和傍晚呢？（我又把红袍披在身上）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。

5.让我们通过朗读表达出对变幻莫测的云的喜爱之情吧！

第二自然段

1.

刚才我们学习了水宝宝怎样从地面升到天空，那大家知道他是怎么从天空回到地面的么？（教师读课文）

2.

出示图片，学生回答以三种形式落下来，引出第一句话。

3.

下面我们一起邀请出这三位朋友，听听他们是怎么做自我介绍的吧！（找三个同学分别扮演雨、冰雹、雪）

4.

其他同学在听的过程中，找找表示他们下落动作的词。

5.

（读结合的那张）想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

6.

作者用词多么准确啊，三个字就把水各不相同的样子生动的展现在我们面前，总结事物、动词。过渡：小水珠还能变成其他的事物落到地上，我们再一起瞧一瞧吧。（出示其他几张幻灯片）

7.

齐读课文，再次体会一下水变成雨、冰雹、雪的过程。

8.

整理，理清关系。

（1）用我会变成... ，又会变成... ，还会变成... 练习说话。

（2）孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云越升越高，体温越来越低，变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

9.书写指导

（1）学生观察海、洋两个字的特点，提示在写字时“一看结构、二看宽窄、三看高矮”，教师板书示范，强调书写要点。

（2）学生“一看二描三写”，进行练习，教师巡视，个别指导。

（3）学生作品展示，根据前期强调的书写要点，进行评价。

四、课堂小结

今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。