资料摘要
《大禹治水》教学设计肥光小学丁青【教材分析】：本文是由中国古代神话传说改写。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水。他治水十三年，终于制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中，我们可以通过大禹“三过家门而不入”感受他一心为公、无私奉献的精神。体会大雨的顽强意
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15 大禹治水优秀教学设计
未知
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关键词：15 大禹治水优秀教学设计
正文
《大禹治水》教学设计
肥光小学
丁青
【教材分析】：
本文是由中国古代神话传说改写。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水。他治水十三年，终于制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中，我们可以通过大禹“三过家门而不入”感受他一心为公、无私奉献的精神。体会大雨的顽强意志。全文按事情的发展顺序，依循“治水前-治水-治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【教学目标】：
1.会认15个生字，会写8个生字。能正确读写“洪水、灾难、安居乐业”等词语，能用部首查字法查找“毁、伤、驱”等生字并理解在词语中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会大禹治理洪水的顽强意志和献身精神。
【教学重难点】：
1.理解课文内容，体会大禹治理洪水的顽强意志和献身精神。
2.学习借助重点语句提示，讲讲“大禹治水”这个故事。
【教学准备】：
PPT课件。
【课时安排】：
两课时
【教学过程】：
第二课时
课时目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，通过重点词句体会作者遣词造句的用心。
2.指导学生品读重点语段，体会大禹治理洪水的顽强意志和献身精神。
教学过程：
第二课时
一、谈话导入，复习回顾。
上节课我们认识了一位了不起的人物——大禹。他做了件什么了不起的事呢？（板书治水）今天我们继续来学习他治水的故事。
二、精读课文，深入感悟。
1.品读课文第1自然段，感受洪水给人们生活带来的灾难。
（1）自由读课文，想想大禹为什么要治水呢？指名读第一自然段，理解“洪水”、“泛滥”。
（2）出示图片，此时你的心情如何？指导朗读第一自然段。
（3）好大的洪水，多么不幸的人们，让我们一起满怀同情，读读这一自然段。
2.学习课文2-3自然段，体会大禹治理洪水的顽强意志和献身精神。
（1）人们日复一日，年复一年地过着这样痛苦的日子，可以吗？你从哪里知道的？出示句子，怎样才能读好？用“必须”说一句话。
（2）谁挺身而出的？鲧成功了吗？
（3）师范读第三自然段，学生知晓“三过家门而不入”的故事。
a出示：“一去就是十三年。”仿说句子，体会时间的漫长与艰辛。（指名答）
b一年有多少天？十三年就是四千七百多天，如果让你几天不回家，你想不想家？那大禹真不想家吗？曾经三次经过家门时，
禹会想些什么？你觉得大禹是个怎样的人？
c小结：大禹为了老百姓能过上好日子，舍小家而顾大家。后来人们用一个成语概括了这个故事，叫“三过家门而不入”。现在人们常用这个成语赞扬像禹这样“不顾小家顾大家”的无私奉献精神。
3.学习课文第4自然段，体会大禹机智，理解“安居乐业”。
（1）自由读，思考：为什么鲧的治水不如禹？根据“千
千万万”这个词说AABB型词语。
（2）人们的生活有了什么改变？
三、总结全文，升华情感。
1.同学们，假如你是鲧，你想对禹说些什么？出示词语指导说话。
2.在我国历史上，像《大禹治水》这样的神话故事还有很多很多，像《愚公移山》、《神龙尝百草》。同学们课下可以找到相关材料读一读。
板书设计
洪水泛滥
大禹治水｛
治水十三年
无私奉献
机智
洪水退了
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