和大人一起读：孙悟空打妖怪教学设计及课堂实录

《孙悟空打妖怪》教学设计

教材分析及设计思路：

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。

学情分析：

1.学生和家长已有的阅读基础

一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。

2.学生和家长已有认知变化提高

在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。

教法学法设计: 1.自主学习、合作探究

采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。

2.信息技术与学科教学深度融合

教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。

教学流程设计: 首先采用多种方式朗读儿歌、背诵儿歌、表演儿歌等，激发了孩子阅读的兴趣。其次，把课堂交给孩子，让孩子读儿歌，教师评价孩子。

教学目标：

1.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.让孩子在读的过程中，感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，培养孩子良好的阅读习惯。

教学重、难点

1.激发学生阅读的兴趣，学习用普通话正确、流利地朗读儿歌。

2.引导家长学会亲子阅读的方法。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 教师用纹理笔刮出孙悟空图片，激发学生学习的积极性。

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图：在教学导入环节，通过谈话让学生从内心增加了对大人的亲近感。用纹理笔刮

出一个可爱神气的孙悟空图片，激发学生学习的兴趣。】

二、

多种方式朗读儿歌，引导学生正确、流利地朗读儿歌

1.自读儿歌，读准字音，读通句子

（1）轻轻翻书到100页。

（2）初读儿歌：读通读顺

教师提出初读要求，示范正确的坐姿,学生按要求读儿歌。

（3）交流识字途径，养成良好的阅读习惯

教师评价学生初读时的整体表现，正面引导学生养成认真阅读的习惯。

启发学生交流初读时的认字方法和途径。（借助拼音拼读、查字典、请教同伴或大人、根据形声字的构字规律、联系上下文及结合课文插图猜读等。）

2.指名小老师读，引导学生学会评价，养成良好的阅读习惯。教师出示课件：儿歌内容。

（1）指名一位学生读，并向全体同学提出倾听要求。

（2）请学生评价。引导学生学会礼貌地评价。

3.教师范读儿歌。

4.读儿歌，要求正确、流利地朗读，并试着读出节奏感。

5．接龙读：学生、家长和老师接龙读儿歌，增强阅读的趣味性。

【设计意图：在本环节的教学中，引导孩子在家长的陪伴下正确、流利地朗读儿歌，试着读出儿歌节奏感。采用多种方式激发孩子朗读的兴趣，教给孩子识字的方法、评价的方法，养成轻翻书本、坐姿端正、认真倾听等良好的学习习惯。】

三、课堂趣味小检测

1.出示课件：给正确的答案后面的括号里打对号，家长读题，孩子来选择，请一组家庭上台来完成。

我会选：

儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？

孙悟空和沙和尚

（

）

唐僧和猪八戒

（

）

2. 请将正确的答案拖入横线上。家长读题，孩子来完成。

我会填：

儿歌《孙悟空打妖怪》中，

用

（武器）消灭了妖魔鬼怪。

猪八戒

耙子

孙悟空

金箍棒

3. 家长读题，孩子来说。请一组展示，教师引导学生说出完整的句子。

我会说：

读了儿歌《孙悟空打妖怪》，你最喜欢其中的哪个人物？

师：

4.喜欢孙悟空的小朋友，请你把孙悟空的名字换成自己的名字来读儿歌。指名孩子来读儿歌。

【设计意图：课堂趣味小检测这一环节的设计是为了掌握孩子对儿歌内容的了解情况，让家长和孩子上台运用电子白板的书写、拖拽等功能，增强了教学实效性。让孩子把自己的名字带到儿歌中，增强了阅读儿歌的趣味性。】

四、背诵儿歌:积累语言

五、轻松时刻：学生离开座位，带上动作表演儿歌

课件播放《孙悟空打妖怪》的视频，孩子和教师边唱边跳。

【设计意图：表演儿歌内容，让孩子伴着欢快的儿歌边唱边跳，激发孩子学习的积极性，增强亲子共读的趣味性，让孩子在玩耍中学习。】

教学反思：

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材

”。我在这节课的教学中，主要落实了培养学生的阅读兴趣和习惯，营造浓厚的读书氛围。

一、精心设计教学环节，激发孩子课外阅读的热情

温儒敏教授在《把培养读书兴趣，作为小学语文头等大事》一文中说“培养读书的兴趣与习惯，这是为学生的一生打底子，是建树一种生活方式”。我在本节课的教学中采用多种方式以激发学生阅读的兴趣。在教学导入时，我利用纹理笔刮出一个神气可爱的孙悟空，告诉孩子这节课孙悟空要和大家交朋友，小孩子都喜欢孙悟空，一下子就高兴的不得了。

二、关注每个教学细节，培养学生的阅读习惯

“什么是教育？”著名教育家陶行知说：“一句话，就是要养成良好的学习习惯”。教学中，我十分关注学生良好阅读习惯的培养。引导孩子轻轻地翻书，养成爱护书籍的习惯；教师示范学生读书时的坐姿；朗读时声音要响亮，吐字要清晰；要养成认真倾听和礼貌评价的好习惯；说话时注意说一句完整的话；阅读时试着积累语言……“好习惯，终受益”，我从教学的每个细节抓起，处处以身作则，潜移默化地教育学生、影响学生，好的阅读习惯使学生终身受益。