词语盘点教学设计第二课时

五年级下册第四单元词语盘点教学设计万家学校黎丽

一、教学目标:

1.通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况,丰富词语积累。

2.掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累和运用词语的习惯。

二、教学重点:

多种方式积累词语。

三、教学难点:

运用词语写片段。

四、教学流程:

(一)回顾前文,激趣导入。

师:我们每学习完了一个单元都会积累许多的生字词,在第四单元里,我们学习了《再见了,亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》,这四篇课文我们学会了不少生字新词。这节课,我们要进行一次词语盘点大比拼,我们来比一比,看看谁掌握的生字新词多。我们分小组进行比拼。

(二)循序渐进,积累词语。

揭题:词语盘点大比拼。

一、测评(小组比赛)

师:我们先来看擂台规则:全班共分为三大组,每十人为一组。本次比赛有三关,分别为“我会读”、“我会写”、“我会用”。你们敢挑战吗?第一关就是检测你们的读音是否正确。

1. 第一关:“我会读”(读准确)

①先小组里同桌间练习读3分钟。

②老师进行选词测评学生是否读音正确。指导(读对一个词加10分,读错一个词扣10分)

师:我要来抽查每一个小组的组员,看你们的读音是否正确。

2. 第二关:“我会写”(写规范)

师:同学们读很准确,恭喜你们顺利通过第一关。此处不该有掌声吗?你们能读但不知道能不能写好呢?进入第二关:“我会写”。老师得测试一下。同学把书合上。

①发练习题给孩子们做,老师巡视,投影仪点评学生的书写。

同()于()深情()()()()撞撞()中送()热气()()()不可()喜出()()()()一息迫不()()辛辛()()无()无()一声()()师:你们会写没什么了不起的,因为你们可能不懂词语的意思呢,我得考考你们对词语意思的理解,你们敢接受考验吗?

②出示(连线题理解词语)

A、封锁是一种可怕的笑容,让人觉得害怕。势不可当因快乐或病痛所发出的声音。祭奠在下雪天给人送炭取暖,比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。呻吟是对逝者的一种悼念仪式。雪中送炭来势迅猛,不可抵挡。

咆哮指用强制力量使与外界断绝联系或往来。狞笑形容人的暴怒喊叫。也形容水的奔腾轰鸣,十分猛烈。B、颧骨指一直沉默不语,一句话也没有说过。抽噎形容心情十分急切。颠簸形容气息微弱临近死亡。喜出望外指因遇到意外的喜事,心中非常高兴。奄奄一息上下震动,不平稳。迫不及待指一吸一顿地哭泣,啜泣。一声不吭位于人脸中部前面,眼眶的外下方。师:恭喜大家,第二关闯关成功,但是要想进入黎老师给你们设的第三关可没这么简单,老师可不是吃素的,你们呢?首先你们看这些词语里有些描写外貌的,有些描写神态,有些描写动作的。你们能把它们找出来吗?分组找:外貌、神态、动作,老师点拨,

师:为了方便你们顺利进入老师设下的第三关,我们把词语分类好,帮助大家的快速记忆。

①学生小组里默记3分钟

②小组里推荐一名代表上台默写。(写对一个词加10分,写错一个字扣5分)

师:老师在点评时一边指导学生的书写。

3. 第三关“我会用”(用灵活)

①用这些词语描述出课文的故事片段

②能运用2—3个神态的词或动作的词来写一段通顺连贯的话。

4、出示老师的范文。

5、学生练笔。展示学生作品。生生互评。

五、总结

1. 点评小组总得分情况

2. 交流总结积累词语的方法。师:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累词语,取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在相互学习中积累更多词语。

六、板书

词语盘点大比拼

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