1、扇形统计图教学设计内容推荐

“扇形统计图”教学设计

溧阳市外国语学校 蒋国军

【教学内容】苏教版六年级下册第七单元扇形统计图。

【教学目标】

1．认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。

2．进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。

3．经历扇形统计图的生成过程，培养学生的数据意识和评价意识。感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

【教学重点】知道扇形统计图描述数据的特点，感受其应用价值。

【教学难点】培养学生的数据整理意识和评价应用意识。

【教学过程】

一、创设冲突情境，初步感知扇形统计图的价值。

1．呈现情境（课前板书：统计。第六届体育节图片）。

师：本周六我校将召开田径运动会，上周我们进行了体育节会徽设计比赛。老师将获奖情况制成了如下统计图。

（1）出示条形统计图。

外国语学校第六届体育节会徽设计获奖情况统计图

2013年4月

（2）提问：从图中我们能知道哪些信息？

3.学生自主表达部分量和总体量的关系。

（1）师：从统计的角度，要想很清楚的表达各奖项人数和总人数的关系，你有什么好的方式？ 学生可能情况ABC

（2）比一比：这几幅统计图有什么相同的地方？ 师：都能表示出部分数量和总数量之间的关系（板书：部分 总体）

二、随学而导，探究扇形统计图的特征。

1．出示扇形图，建立表象

（1）师：像这样的统计图就是我们今天要学习的扇形统计图。 （2）学会读图：你能从下面的统计图中了解到什么？同桌交流。

学生汇报可能情况：①这个圆表示总人数 ②各个扇形所占的百分比之和为1 ③可以看出每个奖项获奖人数占总人数的百分之几 ④一等奖占总人数的10%，二等奖…… ⑤一等奖人数最少，没有获奖的人数最多

2. 计算，进一步感知。

（1）会徽设计大赛共有50人获奖，你知道一等奖的同学有多少人吗？

等级

一等奖

二等奖

三等奖

人数

10 15 25

1

（2）提问：怎样算？（求一个数的百分之几是多少）

（3）比一比：扇形统计图和统计表有什么不同？

（扇形统计图能表示各部分数量和总数量之间的关系，但不知道具体数量，统计表能清晰的表示出数量的多少。）

3.归纳特征。

（1）师：老师这里有一幅扇形统计图，来考考大家。（出示我国陆地地形分布）

师：闭上眼睛想一想，你头脑中的扇形统计图是个什么摸样？可以把手拿出来画一画。（板书：

扇形 - 圆）

（2）读图：从图中你了解到哪些信息？

追问：你还能提出什么问题？

（3）小结特征：现在你能说一说扇形统计图有什么特点？

（能清楚地表示出各部分数量和总数量之间的关系）

三、生活应用，加深对扇形统计图的理解

1．我国“地大物博”吗？

（1）猜一猜：下面的扇形统计图统计的是什么内容？黄色部分大约占百分之几？（25%）怎么看出来的？

看一看：从统计图里你获得了哪些信息？ A分析图，知道单位“1”是什么？

B学生交流。

（2）对比出示加拿大情况

(3)比一比：现在你有什么想法？ 师：在倡导可持续发展的今天，作为中华民族的一份子，我们可以做些什么? 2.日常生活中的扇形统计图。

师：扇形统计图在我们的生活中应用广泛吗？

（1）出示家庭开支情况统计图： 蒋老师家2013年3月支出情况统计图

读图：从统计图里你获得了哪些信息？

（2）答题：蒋老师家2013年3月的总支出是3000元。

A这个月哪项开支最多？支出了多少元？

B这个月文化教育支出了多少元？

C你还能提出哪些问题？ （3）对比：如果我们家3月的总支出是34000元，伙食费多少元？

追问：同样是40%，为什么伙食费不一样？

2

3.对比提升练习。

师：伙食所占家庭支出的比重一般会比较大，也从一个侧面印证了“民以食为天”

这句话。

（1）师：我们知道饮食的时候要注意荤素合理搭配，现在老师就来了解一下你们每天消费的食物是如何搭配的？

（2）调查：小华想通过一个调查来了解我们学校同学的膳食搭配情况，在我校同学中任意抽样，哪种方法是最好的？

A、从每个班中抽10个同学

B、从运动队中选一些成员

C、调查我们班的38位同学

D、选一些有特殊需求的同学

（3）下面就是小华经过调查制作的A、B两个家庭消费的各类食物情况统计图。

稍后提问：你认为哪一家的食物搭配比较合理？

为什么？

（4）学生现场采访老师：哪一家比较合理？

师：我们合理的膳食搭配可以用这样的图来表示：

小结：其实我们的饮食习惯带有明显的地域特征和个人风格，只要符合自己的身体需要进行科学合理的安排就可以了。

4.思辨，渗透人文关怀。

（1）阅读下面的信息：

一个动物保护团体想要表明当地一家研究机构在科学实验中所使用的各种动物的百分比。他们想要表明的信息如下表：

实验动物

狗

猫

猴子

小白鼠

大白鼠

其他

占实验动物总5% 10% 15% 48% 20% 2% 数的百分比

师：你还想到可以用怎样的方式来表示这些信息？

（2）师：为什么想到要用扇形统计图？

出示扇形统计图： 科学实验中所使用的各种动物统计图

2013年4月

（3）请在图中将每一个扇形所代表动物标出来。

交流：你是怎样标注的？（实物投影）

计算：经调查，这家机构每年使用50000只动物，以上每类动物各用了多少只？

3

（4）师：还可以怎样表示？下面是动物保护团体的人员画的图：

提问：这样的表达为什么会引起人的注意？

（5）比一比：你有什么想说的？

（对于同样的数据虽然可以有许多种不同的分析方法，但是适合具体背景的方法才是最合适的）

5.变式练习，拓展延伸

（1）选一选：下面的数据分别选用哪种统计图比较合适？

A病人体温变化情况

B空气中各部分体积所占百分比

C某班学生1分钟跳绳数量情况统计图

（2）议一议：你这样选择的依据是什么？

（3）对比：三种统计图的各自特点是什么？

追问：什么时候用扇形统计图比较合适？

6.展示多样的统计方法

四、课堂总结，丰富对扇形统计图的认知。

揭题：这节课我们学习了——（板书：扇形 图）

扇形统计图有什么特点？

你有什么收获？

板书设计：

扇形统计图

百分比

部分——————————

总体

(扇形) （圆）

4

科学实验中所使用的各种动物统计图

2013年4月

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