21 狐假虎威优质课教案设计

2017～2018学第一学期芜湖市峨桥中心小学教学设计（新授课）

课题：

《21狐假虎威》

学

科：

语文

执教班级：二（2）班

执教教师：丁维琦

课时安排：一课时（第2课时）

《狐假虎威》是根据《战国策.楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

全文共9个自然段，分成4部分：第一部分（第1自然段）：讲老虎抓住了狐狸。第二部分（第2-6自然段）：讲狐狸蒙骗老教材分析

虎的过程。第三部分（第7-8自然段）：讲述老虎跟着狐狸去森林的场景。第四部分（第9自然段）：讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。

本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点—狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

二年级的孩子，形象思维十分活跃，已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，学情分析

加强阅读指导，引导学生理解寓言的寓意。本课主要由动物对话组成故事，动作、神态描写也比较多，适合学生朗读和表演。教学时适宜通过朗读、表演故事等形式激发学生的学习兴趣。

教学目标

1、认识“假、威、转”等17个生字，读准“转、闷”两个多音字，会写“食、物、眼”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演“狐假虎威”的故事，试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

3、理解课文内容，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难1、分角色表演“狐假虎威”的故事。

点

教学准备

教学环节

一、导入

1.谈话导入。

1、师：咱们一起读读这个成

2、揭示课题。

语。（狐假虎威）师：“狐”

指的是---（生：狐狸）。说统编教材二年级上册第八单元2、理解成语“狐假虎威”的意思。

1、多媒体课件。

2、动物头饰。

媒体或教学内容

师生活动

技术应

用

21狐假虎威到狐狸，你想用什么词来形芜湖市峨桥中心小学丁维琦

容它？什么样的狐狸？（狡猾、机灵……）“虎”指的是---（生：老虎）。你想用威风的老虎凶猛的老虎（狡猾）的狐狸什么词语来形容老虎？（威风，凶猛……）“威”的意思是---（威风。）“假”的

意思是什么呢？我们到后面再交流。

2、师：今天我们要学习的课文就和狐狸、老虎有关。狐狸和老虎之间发生了什么故事呢？“狐假虎威”这个成语又是什么意思呢？我们读了课文就知道了。【设计意图:谈话导入，引出文本中的关键“人物”。不说出“假”的意思，激发学生好奇心和学习兴趣，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

二、复习生1、复习生字师：我们已经学习过生字词，多媒体字词。

词。

现在我来检查一下同学们记出示带2、师生交流。

得怎么样？谁来当小老师？

带拼音

1、指名学生朗读生字。

2、开火车读。

3、齐读词语。

的生字、

去掉拼音的生4、请同学做出评价，教师指字，出示

导评价。【设计意图：在精新词。

读课文前扫清阅读障碍，让孩子当小老师，利用多种方式激发学生学习热情。识字后，学生评价，教师评价又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】

三、精读课1、学习第一1、师：刚刚我们说到，狐狸出示第文、理解课自然段，体会是一只（威风）的狐狸，老一自然文。

“虎之威”。

虎是一只（狡猾）的老虎。段，根据

那你觉得谁厉害呢？指名读学生的第一自然段。

回答相2、请同学们找到关于狐狸，机出示老虎的动作的词，圈出来。“寻找、（寻找、窜、扑、逮住）

窜过、

3、师根据学生的回答相机提扑、逮问这些词语的意思。“（窜，住”几个逃窜；窜说明狐狸本来是很动词。

害怕老虎的，想很快逃走。

扑，拍打；“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

4、请两位学生分别扮演老虎和狐狸，上台表演一下这一自然段。

师：看了学生的表演，你们觉得狐狸厉害还是老虎厉害？

5、学生齐声朗读第一自然段。老师提示要读出老虎的威风来。【设计意图：通过理解、朗读、重点词、关键词，再通过学生表演，体会“虎之威”】

2、学习第二师：过渡：面对饥饿、凶猛出示课至六自然段。的老虎，狐狸的生命危在旦文第二体会“狐之夕。它被老虎逮住以后怎样至六自猾”。

了呢？我们来学习第二至六然段。相自然段。

机画出

1、请大家轻声读第二至六自狐狸和然段，用横线画出狐狸说的老虎说话，用波浪线画出老虎说的的话。

话。

2、指名学生分别读出狐狸和

老虎说的话。如果学生读得

好，提问他为什么要这样

读？如果读得不足，则引导

学生对“骨碌碌、”“扯着

嗓子”、“老虎一愣”进行

理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎；第二句话讲老虎不敢吃的理由：老天爷派我来管你们百兽，……第三句话讲狐狸故作镇静：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。

3、同桌练习分角色朗读。指同桌读。师：孩子们，你们看，狐狸真是一只（狡猾）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（蒙住了）。

【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的

平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

3、学习第七、1、师：（屏幕出示四字词语）多媒体八两个自然这些词语都出现在课文的第出示四段。明白“谁七、八两个自然段中，请大字词语，之威”。

家默读这两个自然段，找出相机出这些四字词语分别是写谁示：老的？

半信半疑 东张西望

虎、狐狸、百神气活现 摇头摆尾 兽。

都很纳闷 撒腿就跑

2、指名学生回答：“半信半疑、东张西望”是形容老虎的，“神气活现、摇头摆尾”是形容狐狸的，“都很纳闷、

撒腿就跑”是形容其他野兽的。

3、“半信半疑”、“东张西望”、“神气活现”、“摇头摆尾”这些词语分别是什

么意思？学生回答，教师相机指导。请学生上台表演动作。

4、纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？(它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的。)为什么它们撒腿就跑？(狐狸身后有一只大老虎)让学生感受到百兽是害怕老虎。

【设计意图：文中形容狐狸与老虎神态的四字词语，学生不容易理解，因此老师先找出来，再让学生从第七、八两个自然段中找，降低难度的同时，也让学生记忆深刻。再加入同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风，对于接下来理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

1、多媒体出示“爪”，1、教师范写“爪”|“猪”再动画学写“爪”

两个字。

展示“猪”两个生2、学生书空。

字。

3、学生临写后展示。

“爪”的

笔顺。

2、动画展示“猪”的笔顺。

六、教师总

结。

板书设计：

21狐

假

虎

威

狐狸

借

老虎

威风

课后作业：

把“狐假虎威”这个故事讲给家人听。