快乐读书吧教案范文

一年级下第一单元

快乐读书吧教学设计

南漳县卞和小学 翁

琛

教学目标：

1、对童谣和儿歌产生兴趣，初步掌握阅读童谣和儿歌的方法。

2、正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。

3、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受。

教学重点：

对童谣和儿歌产生兴趣，初步掌握阅读童谣和儿歌的方法。

教学难点：

运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。

课前准备：

1、多媒体课件。 (教师) 2、

和《谁会飞》相应的画。(教师) 3、准备《读读童谣和儿歌》这本书。(学生) 教学时间：一课时

教学过程：

一、欣赏童谣，激趣导入

1、导入：孩子们，老师给你们带来了一首童谣，我们一起来欣赏吧！（课件播放《春节童谣》）你们喜欢这首童谣吗？为什么？从你们洋溢着

快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！今天，老师就要带你们去读读童谣和儿歌这本书啦！（板书课题并齐读课题）

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过欣赏交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。】

二、表演童谣，分享方法

1、表演童谣并评价

导学：那谁能背一首或表演一首童谣和儿歌呢？表演的好不好？好在哪儿呢？

预设：动作很有趣

儿歌背得很有感情

脸上的表情很丰富

……

2、分享读法再归纳

(1)、生畅谈自己阅读方法

导学：老师想采访一下这位小朋友：你怎么能把童谣表演的这么棒呢？

预设：先借助拼音读准童谣再多读几遍把儿歌背熟最后加上动作

(2)、总结出示阅读方法：

借助拼音读

动作表演读

引出新的方法：读书时每一遍都是自己一个人读的吗？

（重点引出：与人合作读）

【设计意图：放手让学生自娱自乐，在自己诵读表演的过程中寻找畅谈阅读方法并学会运用，达到授之以渔的效果。】

三、借助童谣，再学方法

课件出示儿歌《谁会飞》并用已会的方法读：

1、借助拼音读准字音

2、和老师一起读（师问生答）

3、伴乐边做动作边诵读

4、引导发现新方法

（1）导学：看看这首儿歌里有哪几种小动物？你能像这样抓住动物特点继续编下去吗? （2）学生尝试编儿歌。

（3）师生总结方法：动脑编儿歌

（4）（教师出示准备的和《谁会飞》相应的画）把画和儿歌对照诵读观察，有什么发现呢？

（5）生自由说，总结方法：动手画儿歌

5、齐读五种阅读方法

【设计意图：引导学生先用已学得方法，动作表演读、合作读激趣，再引导学生发现新的方法，编儿歌、画儿歌。采用多种方式读好童谣，体会童趣。】

四、运用方法，阅读分享

1、借助文本，读其他童谣

导学：运用这五种方法去阅读《读读童谣和儿歌》这本书里的《学好样》《什么美》《五个手指头》《自己来》四首童谣和儿歌，首先借助拼音把这四首童谣和儿歌字音读准。

2、指名朗读，纠正读音

3、再选择喜欢的方法读喜欢的一首儿歌

4、展示汇报，感受不一样的童趣。

【设计意图：通过读一读、背一背、做一做、画一画、编一编等多种方法阅读童谣和儿歌，这样提升了学生多方面的语文素养，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享展示读书的快乐。】

五、借助文本，拓展课外

1、把《读读童谣和儿歌》这本书中自己喜欢的童谣或儿歌用今天学到的方法背诵表演给喜欢的人听。

2、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。】

板书设计：

读读童谣和儿歌

借助拼音读

与人合作读

动作表演读

动脑编儿歌

动手画儿歌