3 “贝”的故事教学创新设计

人教版部编本二年级下册

《识字3：“贝”的故事》第1课时教学设计

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：

2课时

第1课时

一、情景导入

（出示课件）海滩动态图

同学们，你们去过海边吗？在那里你看到了什么？

（海鸥、椰树、海水、海螺、贝壳……）

今天咱们就来学习一篇有关“贝”的课文，

揭示课题：“贝”的故事，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，了解预习情况

1、听朗读视频，完成以下要求：

(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、小知识：什么是“甲骨文”？

“贝”字是如何形成的？“贝”字的演变过程。

3、出示多音字：

当dāng （当心） dàng （当作）

漂 piāo（漂浮） piǎo（漂白） piào（漂亮）

4、检查预习情况（出示课件）

贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品

随身 容易 损坏 钱币 参与

钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文

(1)全体学生认读，加拼音，齐读两遍

(2)去拼音认读

(3)小组赛读

5、互动小游戏（捡贝壳）

点名参与游戏，谁认读的的贝壳生字越多，给予掌声鼓励。

三、指导书写生字

学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方，以及在田字格中所占的位置，教师范写，学生描红，师巡视指导，学生书写生字。

1、贝：独体字，竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

2、壳：上下结构，上面是“士”，不是“土”，“士”的竖写在竖中线，秃宝盖的横钩写在横中线上，下面的“几”撇和横折弯钩要写的舒展。

3、甲：独体字，“日”宽要写得扁而宽，第四笔横要写在横中线上，末笔竖写在竖中线上。

4、骨：上下结构，上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩。整体笔画紧凑，冖要宽托上盖下。

5、钱：左右结构，第五笔是竖提，注意右边是两短横、一短撇，斜钩要写得舒展有力。

6、币：上下结构，起笔是撇要倾斜，末笔竖写在竖中线上。

7、与：独体字，第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折在横中线上。上横稍短，下横稍长。

8、财：左右结构，左右等宽，“贝”的末笔撇尖低、点高。

9、关：上下结构，第二笔是撇，第四笔横长，写在横中线上，撇、捺要写舒展。

四、作业。

1、扩词。

珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

2、近义词

漂亮----( ) 珍贵----( )

损坏----( ) 容易----( )

总结：我国的汉字文化真是博大精深。一个汉字就是一个有趣的故事，到底是怎样有趣的故事呢，咱们下节课继续学习。

中关镇斗水小学 储妃