11 程门立雪教学设计及教案分析

36 程门立雪

(第一课时)

【学习目标】

1、能借助汉语拼音正确认读本课生字:“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”;在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。

【教学重点】

重点:朗读课文,在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。【教学过程】

一、揭示课题

1.今天我们要学习一个成语故事(板:程门立雪)

2.齐读课题,正音:程(出示识字卡片)

3.师:“成语故事”往往是通过一个故事,说明一个深刻的道理。“程门立雪”

讲的是一件什么事呢?今天我们一起学习第36课程门立雪(板:36 程门立雪)

二、整体感知

1.看动画,边看边想:“程门立雪”讲的是一件什么事?

2.交流。

3.师:小朋友已经基本了解的故事的内容。其实只要你联系课题想一想,就能了解到故事内容。

4. 理解:程门立雪

“程”指谁?(介绍:程颐是北宋一个大学问家,也是一个大教育家,他培养出了许许多多有名的人物,杨时就是其中一个。)

“程门”指什么?

“立”什么意思?

“立雪”什么意思?

“程门立雪”的意思是——站在程老师家门口的雪地里。

(1)谁站在程老师家门口的雪地里?(出示句子:杨时和一个同学站在程老师

家门口的雪地里。)(配图)

(2)他们在干什么呢?(出示:默默地背书,静静地等待着。)

学习:待

(3)他们等待着什么?(出示:准备等程老师醒来,请教他一个问题。) 5.质疑:看看图,再读读句子,你有什么疑问吗?

过渡:他们为什么站在程老师家门口的雪地里?这就是这节课我们要重点了解的内容。

6.师:接下去,先请小朋友自己来读课文,做到:读准字音、读通课文。

三、理解课文

第一节:

1.杨时是个怎样的人?读一读这段话就知道了。(指导朗读)

2.学习:尊敬(开火车读)(出示识字卡片)

(1)小朋友都懂得要尊敬老师,那你是怎么做的呢?

(2)你有什么好办法记住“尊”?(酋:长官、首领)(笔顺)

(3)师指导书写。

3.齐读(介绍的口吻)

过渡:杨时很爱学习,也非常尊敬老师(板)那具体表现在什么地方呢?我们可以围绕这个问题展开思考。

第二~三节:

1.自读2、3节,边读边想:为什么杨时和一个同学要站在程老师家门口的雪地里默默地背书,静静地等待呢?

第二节:为了尽快弄清问题

(1)师:“尽快”这个关键词抓得好,说明他们解决问题心切,由此可以看出杨时非常——爱学习

(2)第二节中还有几个关键词,也能帮助我们找到原因。赶快读一读。

(3)“冒着”、“鹅毛大雪”:不怕困难,说明——好学

“争论”:遇到问题不轻易放弃,先与同伴探讨,实在解决不了,再去请教老师。多么“好学”的学生呀!

(4)读(把你的佩服之情通过朗读告诉大家)

过渡:为了尽快弄清问题,杨时和一个同学站在程老师家门口的雪地里默默地背书,静静地等待。还有其他原因吗?

第三节:为了不打扰老师休息

(1)师:要知道站在雪地里的杨时当时已经40多岁,已经是宋朝的著名学者,可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息,说明他——,这样尊敬老师的行为真是让人感动!

(2)让我们把这份感情投入到朗读中。(男女生读)

(3)师生合作读(同学们读杨时说的话)

2.小结

(1)读一读这段话:为了……(这段话概括了这个成语故事的内容)

(2)连着上面一句读一读(加上这句话后,表达更完整了,让人一看就知道要表达的是什么了)

第四~五节:

1.师:学生那么好学,又那么尊敬老师,那么程老师又是怎样的一个人呢?

2.自由读课文第4——6小节,边读边想

3.交流:程老师又是怎样的一个人呢?

(1)体会“急忙、心疼、”。(疼在心里,可嘴上还在怪他们呢!)

(2)学着程老师的样子,心疼地说——,言下之意就是——

(可见,程老师是一个值得尊敬的老师)

(3)读读他们的对话,你更能感受到那份浓浓的师生情。(师生合作读4、5节)

(4)是呀,老师心疼学生,学生尊敬老师,多么和谐的师生关系呀!

(5)师:程老师听了,两眼望着门外漫天飞舞的大雪,久久没有说话。他真是没话说吗?他会怎么想?

四、总结

从此,程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时更加努力地学习,成了宋朝著名学者。

现在,只要人们说起尊敬师长的中华美德,大家就会不约而同地想到——“程门立雪”这个成语故事。