1 春夏秋冬教学活动设计方案

《春夏秋冬》教学设计

执教:鲁晓满七台河市第六小学

【教学内容】部编版小学语文一年级下册识字1《春夏秋冬》第一课时

【课标要求】《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。

【教材分析】这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕

着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成

四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉

了我们这些景物的特点。

【学情分析】课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理

解难度并不大。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导

学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,

要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

【教学目标】 1.认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】1.了解四季景物的特点,体会四季的美好。

2.借助形声字特点以及熟字比较的方法识字8个生字。

【教学难点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识字8个生字。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、出示图片,激趣导入

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你还记得上学期我们学习的四季那篇课

文吗?让我们来一起背诵吧!

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

(设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。)

二、初读课文,识字读词

1.学生欣赏课文朗读,自己借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相

检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。师出示词语“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,

根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3.图文结合,理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

(2)出示:霜和雪教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

三、认读短语,巩固识字

1.春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!

2.出示词语学生读四个短语,读准字音,同位相互检查。

3.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

4.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

5.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

6.师小结春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四

个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

(设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。)

7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

9.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)

出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。

四、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的两个生字:风、飞,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结:“风”字是半包围结构,外框空间要大一些,“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

(设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。)

五、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2:调整次序,如:春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3.教师总结。

(设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。)

【板书设计】

1.春夏秋冬

一年四季:春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然:青草红花游鱼飞鸟

【教学效果预测】本课的教学,我将充分发挥教材优势,促进了学生发展,我会充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,能够激发了学生学习的兴趣和识字的热情。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。教学时,我会让学生通过观察去比较,发现异同。鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生应该能很快记住这些字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。