3 植物妈妈有办法优质课教案推荐

新授课

一、教学目标

1158个生字,学习牛字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法,培养善于观察的习惯,激发热爱大自然的情感。

二、教学重点难点分析

1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。。

三、课时安排两课时

第一课时

一、教学目标

1、认识“植、物”等15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法。

二、教学重点难点

1、认字、写字,正确、流利地朗读课文。

2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法,培养善于观察的习惯,激发热爱大自然的情感。

教学过程

1.出示课题。

2.读题,读了课题,你们想知道什么?(围绕课题提出问题)

3.梳理问题:“植物妈妈”指什么?她有什么办法呢?

二、初读课文,学习生字。

1、自由读,画出生字词,借助拼音把字音读准,把句子读通顺。

2、多种形式检查识字情况。

3、识记生字,用词语说句子。

4、整体感知:课文主要讲了什么?

(三)讲读课文

1.自由读全文,边读边思考:课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法? (课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子

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的办法。)

2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)

3.指名分小节读。

4.小组合作学习:

(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。

(2)说说这种植物是怎样传播种子的?

(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。

5.汇报:

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。

小结:蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看,出示蒲公英实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?

(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)

大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)

(电脑课件演示)

多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)

(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。

小组合作读给大家听。

“铠甲”是什么?看图:说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。

刺有什么作用?

动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?还可能去哪里? (动物走到哪里,就把种子带到哪里)

苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听?(指名读,自由读)

(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就会蹦跳着离开了)

豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。

指导读“蹦着、跳着”,用欢快的语气读。

(4)你觉得它们哪一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答,只要合理,都给予鼓励)

6.植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)齐读第五小节。

(四)齐读课文,背诵课文

(五)总结课文。

(六)作业:搜集更多植物种子传播的办法。

第二课时

一、教学目标

1、会写“植、物”等8个字,学习牛字旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点难点

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1、会写“植、物”等8个字,学习牛字旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

三、教学过程

一、复习导入

1、上节课我们读了课文,你能说说课文写了哪些内容吗?

2、让学生看文中的插图,你能不能把课文背下来了?

3、指导背诵。

二、出示会写字

1、认读,读准字音。。

2、先让学生观察这些字在田字格中的写法,再重点指导书写。注意下面几个字的写法:“如”的女字旁要写得窄长一些,末横右边不出头。“植”右边“直”中有三横。“物”字的牛字旁是新偏旁,注意牛字旁的笔顺(撇、横、竖提)和独体字在“牛”字的笔顺不同;右边“勿”的横折钩要写正,最后两撇一短一长,斜度一致。上下结构的字要注意上下对正,“伞”的竖、“英”的撇和“离”的撇折,起笔要对准上面的中间位置。

3、学生跟着老师练习书写,学习新偏旁。

4、同桌相互交换欣赏所写的字。

5、老师点评学生所写的字后,学生再试着写几遍进行巩固练习。

三、拓展与练习。

从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮”。

板书:

15、植物妈妈有办法组词:

蒲公英降落伞风(吹)仔(仔细)(仔鸡)(仔猪)苍耳带刺铠甲动物皮毛(带)如(如果)(如今)(如何)豌豆豆荚太阳(晒)细(细心)(细雨)(细胞)植(植物)(植树)(种植)物(物品)(动物)(事物)伞(雨伞)(伞兵)(跳伞)离(离开)(离别)(分离)牛:牡牧物牺牲英(英明)(英才)(英尺)造句:1、如果……就……2、植物(或如果、已经)

教学反思:

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