10 沙滩上的童话第一课时评课稿

《沙滩上的童话》教学设计

监利思源实验学校毛琼

教学目标

【知识技能】

(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识11个生字,会写8个字。

(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。

【过程与方法】

(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。

(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。

(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

教学重难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

教学过程:

第二课时

一、看图说话,揭示课题。

1、出示沙滩图,练习说话:这是一片怎样的沙滩?

2、呈现课文插图,学生观察插图,说一说孩子们在那里做什么。

3、小结、过渡:这片沙滩是孩子们的快乐天地,他们不仅在这里垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧!(板书课题)

二、初读正音,整体感知。

1、初读课文:请同学们自由朗读课文,借助拼音把生字字音读准,把课文读正确、读通顺。

2、检查自读情况,课件出示词语,开火车朗读。

3、把词语带入课文,齐读课文,并思考:这篇课文的主要内容是什么?

4、点名说说课文的主要内容。

三、品读感悟识童趣

1、学习垒城堡部分

(1)教师范读第二自然段。想想:这一自然段写的是什么?(板书:垒城堡)

(2)学生默读,画出表示动作的词语。

(3)看图读文,让学生找出“城堡”“围墙”和“干树枝”,并试着结合三个动词和图片复述第二自然段的内容。

2、学习“编故事”部分,读好第一组对话。

(1)课件出示课文第三至六自然段,让学生画出小伙伴们说的话。想一想:孩子们垒城堡的时候做了什么?(板书:编故事)

(2)给“凶狠”找近义词:凶恶。

(3)师生分角色朗读第三至六自然段。相机指导朗读,指导读好感叹号,读出“凶恶”。

(4)引导学生展开想象,续编童话故事。

课件出示:又有人补充了一句:。第五个小伙伴继续补充:。3、学习“攻城堡”,读好第二组对话。

(1)学生读句子:“转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。”结合句子理解“魔窟”。

(2)抓住“反驳”,读好对话。

出示对话:一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”

(3)抓住“商量”,读好对话。

出示对话:一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”

我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”

(4)联系生活,理解攻打城堡之乐。

①过渡:我的办法得到了大家的赞赏。认读词语“赞赏”,给“赞赏”找近义词。

②自由读第十二至十四自然段,思考:我们是怎么挖地道的?

③学生理解,相机理解词语“四面八方”。并说说带有数字的成语。

④教师引读“我的办法得到了大家的赞赏。于是——”,学生接读十二至十四自然段。

4、理童话,出示:哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

5、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19自然段,读了课文,说说你的发现。

(1)请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

(2)妈妈为什么会变成公主呢?

你是从哪里读出来的?

从这个句子你还能读出什么?

四、小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

板书设计:

沙滩上的童话

垒城堡

成勇士(孩子)

编织童话:攻城堡

炸魔王

救公主(妈妈)