8 小鹰学飞教案和课堂实录

小鹰学飞(第三课时)

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、通过感受小鹰的心理活动变化,体会学习小鹰学无止境、勇往直前的精神。

3、用“已经”造句。

4、学会写“总、算、盘、命”这些上下结构的字,会用它们组词。

教学重点:

1、通过感受小鹰的心理活动变化,体会学习小鹰学无止境、勇往直前的精神。

2、学会写“总、算、盘、命”这些上下结构的字,会用它们组词。

教学难点:

1、通过感受小鹰的心理活动变化,体会学习小鹰学无止境、勇往直前的精神。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

师:这节课我们继续学习(小鹰学飞)。上节课我们学习了这篇课文的左右结构的生字词,并且初步读通了课文。请同学们根据老师的题目填填我们学过的内容。(ppt内容出现)

一只小鹰跟着老鹰学飞行,小鹰先飞到了大树的上面,又飞到了大山的上空。它以为自己会飞了,老鹰却(摇摇)头说:“这还不算会飞。”小鹰只好(鼓)起劲,跟着老鹰拼命向上飞,最后飞到了白云的下面。

师:田字格中写生字我们应该注意字的位置与各部分的比例,一笔一划努力把字写好,不碰高压线。姿势!

师:老师发现好多同学不仅写对了而且字也写得非常漂亮。但是有一个字,个别同学有错误。(答案出现),就是这个鼓字,看黑板(教师田字格示范)。注意:很多同学把第三笔横写长了,应该是要(短一点),第九笔提起来。我们一起把这个字读一读。(两遍)

师:真精神,请把这段话也认真地读一读吧。

师:有错的小朋友改正,全对的同学把纸夹在语文书里,用端正的坐姿告诉我:你是全对的。二、进入课文。

师:上节课,老师留下了一个问题:这篇课文主要讲了一件什么事情?同学们预习地特别充分,你来说

生:小鹰跟着老鹰学飞行。

师:对了。小鹰先飞到了哪里?接着又飞到了哪里?最后飞到了哪里?(ppt内容出现)生:先飞到大树的上面,接着飞到了大山的上空,最后飞到了白云的下面

师画板书,并引先飞到了(大树的上面)接着飞到了(大山的上空),最后飞到了(白云的下面)

师:小鹰从来没学过飞行,第一次飞行居然就飞到了大树的上面,(粘小鹰)它的心情会是怎么样的?

生:小鹰觉得很高兴。

师:小鹰觉得特别高兴,请你把小鹰的话读一读。ppt显示句子

小鹰高兴地说:“我已经会飞啦。”

生读

师:现在,老师把标点符号改一下,你现在会怎么读?ppt

小鹰高兴地说:“我已经会飞啦!”

生读

师:听出来没有?比刚才更高兴,更兴奋了!一起来读一读。同学们仔细观察一下,老师上面这句话跟课文原句一不一样呢?

生:不一样

师:哪里不一样?

生:课文上是高兴地喊起来。

师:真会读书,观察地特别仔细。同学们,课文中的喊起来应该是怎样的呢?

生:我已经会飞啦!

师:原来喊起来是大声的意思啊,请同学们大声地喊一喊,他高兴地喊起来(我已经会飞啦!)

师:现在老师是森林王国的记者,想采访一下小鹰:你第一次飞行就飞到了大树的上面,你觉得心情怎么样?(特别高兴,觉得自己特别了不起)是不是已经学会了飞行?(是的)

再来采访一下你:小鹰小鹰,你一下子就飞到了大树的上面,你觉得飞行这件事难不难?(不难,特别容易),看出来了你很得意。

请同学们带着特别得意高兴的语气读一读这句话吧,小鹰高兴地喊起来(我已经会飞啦)我们把句子放到段落中,一起读一读

一只小鹰跟着老鹰学飞行,小鹰飞到了大树的上面,他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

师:同学们读得真不错,老师送你们一个礼物,这里有几个成语可以形容小鹰现在高兴的心情,请小老师领读。(领一遍读一遍)

兴高采烈乐不可支心花怒放喜出望外洋洋得意欣喜若狂

师:哪个同学可以和小鹰一样用已经两个字来说一句话?

生:我已经学会骑自行车啦!(真厉害)

生:我已经扫完地啦!(真是个勤劳的孩子)

师:同学们,小鹰飞到了大树的上面,他觉得自己特别了不起,那么他真的会飞了吗?我们来听听妈妈是怎么说的。谁来?ppt

一只小鹰跟着老鹰学飞行,小鹰飞到了大树的上面,他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

师:这是一只语重心长的老鹰,请你来

师:我看到摇摇头了,真是一个慈祥的妈妈呀!老师发现,读书时加上动作能更好地表现角色的心情,谁再来试试?

师:一起读好它。

师:听了妈妈的话,小鹰只好继续学飞行。请同学们自读课文第三、四自然段,看看这次小鹰是怎么喊的?妈妈又是怎么说的?

师:读好坐端正。这次小鹰飞到了哪里(大山的上空)师贴

师:这次的小鹰飞了以后他是怎么说的?

生:我真的会飞啦

师:一起来读,比一比,这两句话有什么不同,你发现了什么?

我已经会飞啦!

我真的会飞啦!

生:第一句话是已经,第二句话是真的。师:你觉得小鹰说第二句话的时候心情和以前相比发生了怎样的变化?生:更确定。师:是的,请你更确定地读一读

生:我真的会飞啦!(老师听出来了,你更确定了谁再来试试?)

生:我真的会飞啦!(真的两个字读得真的太好了)

师:刚才妈妈说小鹰还不算会飞,小鹰的心里感到特别不高兴,这一次他飞到了大山的上空,想想大山有多高呀,心里肯定更高兴,更兴奋了,请一起来试一试。

生:我真的会飞啦!

师:这一次小鹰真的会飞了吗?鹰妈妈又摇摇头说:(飞得只比大山高,还不算会飞)师:听了妈妈的话,小鹰心里啊一下子就不那么高兴了,想想看,小鹰刚才飞到了大树的上面,接着又飞到了大山的上空,现在应该已经非常非常累了吧,小朋友,如果你是小鹰,还愿意跟着妈妈学飞行吗?(愿意)真是一群勇往直前的小鹰,这次他飞到了哪里?(白云的下面)教师版贴

师:小鹰飞到白云下面是怎么飞的?

生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:你从那些词中可以看出小鹰飞行特别努力?

生:鼓起劲/拼命

师:真会读书。

师:小鹰为什么这么用力向上飞?

生:因为他想飞得更高。

师:是呀,小鹰飞呀飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了,这时的小鹰怎么样了?

生:小鹰急促地喘着气。

师:你能做做什么是急促地喘着气吗?

师:做得太到位了!想想,你什么时候会急促地喘着气?

生:体育课跑步时我会急促地喘着气。

生:是的,那个时候已经很累了,老师告诉你一个小秘密,省略号除了表示有省略的内容之外,还可以表示说话的断断续续,在这里,我们可以喘两口气再读,就像这样。现在••我总算••会飞了吧?自己试一试。

师:谁来试一试?读得真好

师:你就是那只飞累的小鹰,请大家闭上眼睛,感受一下,小鹰学飞行的累吧。师配乐读:张开翅膀,可以像小鹰一样在天空中飞起来。小鹰跟着妈妈在天空中飞呀飞呀,大树看不见了,马路上的汽车越来越小,像火柴盒那么大,现在已经变成一个小黑点了,大山也越来越小,现在已经变成一个小土堆了,小鹰跟着妈妈,越飞越累,越飞越累,现在已经到了白云的下面。

师:好睁开眼睛,老师又变成记者啦,我要采访一下你,小鹰小鹰,你为什么喘着气呢?

生:因为我很累了

师:请你读读小鹰说的话

生:现在我总算会飞了吧?

师:你已经累得声音都快发不出来了。

师:再来采访一下你,小鹰小鹰,你现在感觉怎么样?

生:特别累

师:你觉得你真的会飞了吗?

生:我不知道了。

师:看来,小鹰自己也不知道现在他到底算不算会飞了,请你读出小鹰的不自信。生:”现在我总算会飞了吧?”

师:让我们一起读读小鹰说的话吧!

师:小鹰现在已经不确定有没有学会飞行了,所以他问了妈妈,妈妈说了什么?

生齐:孩子,你往上看。

师:上面有什么呀?

生:小鹰一抬头,只见白云上面还有两只鹰在盘旋呢。(师画鹰)

师:什么是盘旋?

生:就是在转着圈飞

师:是的,盘旋就是转着圈飞,这说明,飞到白云上空对这两只鹰来说一点不难。这是不是说明:学一样本领时,我们不能只学一点点就(骄傲)要,学无止境。(版贴)读:

师:老师相信,小鹰看到了白云上面的鹰一定还会拼命学飞行,最后能自由地翱翔于天空。我们就说这时候的小鹰有了勇往直前的精神。(版贴),读。勇往直前。

师:请小朋友们把这两个词语记在心中,以后遇到问题时,多想想这只学无止境、勇往直前的小鹰吧。读。

师:同学们,今天这堂课我们学习了小鹰学飞,我们赞赏这只学无止境/勇往直前的小鹰,下面请打开书本,用你的读书声表扬一下这只小鹰吧!

三、学字。

师:认真听:ppt小鹰图片,说:谢谢大家,我给大家带来了礼物。请看!

师:谁来当小老师读一读?

生:总算命盘

师:这些字都是什么结构的字?

师:请跟我们的生字伙伴打个招呼吧。

两遍

师:请你给他们找找朋友。

师:老师也有几个词语送给大家,齐

师:我们先看这两个字,你是怎么记住总的呢?

生:总总,上下结构心字底

师:在写的时候要注意什么?

生:总是上小,下大的,

师:是的,你真细心,小手拿出来跟着老师一起书空。

同法学命

师:请打开习字册写这两个字。注意一笔描成,笔笔到位。姿势

师反馈,请孩子继续写接下来两个。

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