资料摘要
《要是你在野外迷了路》说课稿一、教材简析《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象,自然景观来编排的,大自然是一幅多姿多彩的画卷,大自然更是一部永远也读不完的书,通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然界科学知
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- 2018-05-24 17:19:00
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17 要是你在野外迷了路教案1
未知
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关键词：17 要是你在野外迷了路教案1
正文
《要是你在野外迷了路》说课稿
一、教材简析
《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象,自然景观来编排的,大自然是一幅多姿多彩的画卷,大自然更是一部永远也读不完的书,通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然界科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。
二、教学目标
知识与能力:学习课文,知道课文中天然的指南针具体指什么,掌握一些辨别方向的方法;积累语言,仿写诗歌。
过程与方法:通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。
情感态度与价值观:培养热爱大自然的情趣,留心周围事物,发现科学知识的意识。
教学重点、难点:
二年级学生生活经验肤浅,方位感弱,根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。创编诗歌。”
三、教法、学法
本课采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积
累语言,拓宽视野。我设计的学法是读中感悟,自主实践,这体现了新课标的要求。
四、教学环节及设计意图
(一)复习导入
从已知入手,搭建新旧知识的桥梁,把学生引到新的求知环境保护之中。(二)细读课文,突破难点
这个环节,分成几步:①教师引领,渗透学法;②学生自学,运用学法;③朗读感悟,积累语言;④创设情境,实践运用。
1、教师引领,渗透学法
太阳就是天然的指南针,它是怎样告诉我们方向的呢?在学生发现太阳怎样指明方向后,再利用课件进一步明确方向,给学生直观的印象。
在此基础上进行拓展——早上太阳在哪儿呢?傍晚呢?谁能说说太阳的生活规律?并归纳成两个词——日出东方,夕阳西下。
知道了太阳的生活规律,晴天人们就不会迷路了,谁想读读这一小节。进行朗读练习。然后小结,同时课件出示表格,引领学生学会填写表格,为下面的自学奠定基础。
2、学生自学,运用学法
学生独立朗读课文后,和学习伙伴合作填写表格,然后全班交流,在交流过程中,结合课件、板画,着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向,同时理解“稠”和“稀”的意思,用沟渠里的积雪辨别向尤其是一个难点,若不细读课文,详加分析,老师也一时难以理解。为了突破这一难点,我想到了简笔画,给学生直观形象,学生就能比较容易地理解在沟渠里的积
雪,北面化得快,南面化得慢这一现象,再进一步拓展,结合冬天时,学校操场的事例进一步理解。
3、朗读感悟,积累语言
语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累,感情朗读,背诵课文都是本课的教学目标。
(三)延伸拓展,创编诗歌
1、先让学生说说大自然中还有哪些天然的指南针,再利用学生收集到的资料创编诗歌。
设计意图:语文教学要让学生欣赏美、感悟美、创造美,学生是天生的诗人,他们受到美的启发,积累了丰富的语言,诗歌就会从他们的心里流出来。
五、板书设计
11、要是你在野外迷了路
南面北边
中午:太阳树影
黑夜:北极星
阴雨天:树叶稠树叶稀
细细观察多多去想
文档信息
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