24 风娃娃优秀教学设计内容

24.风娃娃

教学目标 ：

１.认识１１个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

难点：理解课文内容，明白其中的道理。

教学设计：

一、谈话导入 。

同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，他是谁呢？（风娃娃）他长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，喜欢吗？今天，我们一起来读读他的故事吧！（板书《风娃娃》，让学生齐读课题）。

1、自由阅读课文，提出要求。

（1

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？

2、生字过关。

（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

过渡：学们打开课本，大家再来快速浏览一下课文。

1.四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣）？

①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？

②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）

3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际理解“断断续续”“深深地吸”练习说话。）

师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。）

师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

学生配动作朗读,更好地理解课文内容。

过渡:风娃娃来到田野,帮助人们吹动了风车,秧苗笑着不住地点头,对风娃娃表示感谢,于是风娃娃想——(“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”)风娃娃又来到河边,帮助船工们吹动了帆船,船工们都感谢他,于是风娃娃又想——(只Array

要有力气就行。”)

是不是只要有力气就行呢?答案是否定的。现在请同学们齐读5-7自然段。

4.学习交流“做坏事”板块。

学习小组自由读课文。

师:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)同一小组的学生分自然段读一读。

师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风

娃娃来到你身边,你想对他说些什么?(学生自由谈体会)

（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

1.练习写话。

句式：风娃娃来到_________，看到_________。于是，他__________________。

结果，_________________。

示例：风娃娃来到田野，看到一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。于是，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。结果，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

风娃娃来到河边，看到船工们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。结果，船飞快地跑了起来。

2.主题归纳：这篇课文通过风娃娃做过的几件事，描写了风娃娃乖巧处和坏处。告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

3.学生结合实际谈一谈：怎样帮助别人？

五、布置作业

1.朗读课文。

2.熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。 板书设计 ：

24.风娃娃

做好事:吹风车、吹帆船(可爱)

好心办坏事:吹风筝、吹衣服、小树(傻气)