认识长方形和正方形课堂实录【2】

长方形和正方形的认识

教学内容

教科书第64--65页例题及课堂活动。

教学目标：

1

2

教学重难点

1. 长方形、正方形特征的认识。

2. 小组合作探索长方形、正方形的特征

教学过程

一、创设情景

同学们，在我们的生活中，有许多图形在悄悄的陪伴着我们。你们能用善于发现的

眼睛从我们的教师里把它们找出来吗？

让学生观察后，交流发现了哪些图形。

板书课题：长方形、正方形的认识。

二、自主探索

1.教学例1.

（1）质疑：长方形和正方形有什么特征呢？请小组在学具中选用不同的材料开始研究。

（2）学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。

学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。

（3）、小组汇报

每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚

选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇

报的内容要点。

学生的汇报可能有以下几种情况：

（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。

（2）利用先数、再量、最后比的方法。

①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们

叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。

（2）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。

在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。

学生这样折：

正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角

完全重合了，说明正方形的4个角都相等。

（3）选用钉子板。

通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同

的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。

……

（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）

长方形边：有4条边，对边相等

角：4个角都是直角正方形边：4条边都相等

角：4个角都是直角

四、巩固拓展

1、完成课堂活动。

用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形，你能拼出来吗？试一试。

根据拼的情况，进行展示、交流。

2

(1)请在（）内填上适当的数，并说一说为什么这样填。

(2)对于上面的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方

形的边长是多少？

(对于（2）题，学生如果有困难，教师要给予适当的引导）

(3）请你把下边的图形用一条线分成1个长方形和1个三角形，试画出这条线。

(4)中有（）个长方形，（）个正方形。教师要适时引导学生有序地数图形，要重视学

生学习策略的展示。

五、课堂小结

今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方形？

说一说。