揠苗助长评课稿

揠苗助长教学设计

教学目标:

1、学会4个生字,会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律办事,不能急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点:

1,能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

2,能把故事讲给别人听。

课前准备:

揠苗助长多媒体教学课件。

教学过程:

一,引题掲题,质疑课题

1,出示课件,学生齐读齐诵

拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成

2,其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?板书课题:揠苗助长

读课题,猜猜揠是什么意思(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。

, 3,知道了课题的意思,,你的脑海里浮现出了什么问题呢?(为什么揠苗,怎样揠苗,结果怎样?)

二,初读认字,初步感知

师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,想要解决这些问题吗?答案就藏在我们的语文课本里呢!

1,自读课文,注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。

2,认读生字,课件出示生字:

(1)、这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。(生自由读生字,如果一起读,就示意自由读)

(2)、会了吗?谁敢站起来读读?(其他同学,他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。) (3)、还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)

(4)、齐读生字

三,熟读课文,自主释疑

读课文,说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事(课件出示课文插图)

1,图上画的是个什么人?他在干什么?同学们能在书中找出具体的句子来读一读!(课件出示)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。

师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?(要读出了农夫急切的心情。)

师:谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢?

2,从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?

(课件出示)禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。

3,农夫的心理呀特别的着急,从文中哪句话看出种田人很着急?

他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”(课件出示)

师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,(不但读出了焦急,还要感觉到在那儿想呢!)

(1)怎样揠苗

师:他想啊想啊,他想出办法了吗?他想的是什么办法?一起读读第二段话。

师:(课件出示)看图上这个种地的人在干什么

师:噢!他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)

啥是筋疲力尽?(生自由说),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

谁来读这段话?(读吧)那我们也来学农夫拔一拔,一起做动作,问,你有什么感觉?

4,师:你还从哪里感受到累了?第三自然段指名读

, 师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!所以种田人回家对家里人说了什么呢?(课件出示)

谁来一边喘气一边得意地读读? 瞧!这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。

我读前边:“他回到家里,一边喘气一边说”生接读——

5,结果怎样?力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段

三,练习说话,说出寓意

1,讨论:为什么这个人费了那么多力气,但结果禾苗全枯死了呢?

2,如果农夫来到你面前,你会对他说些什么?

3,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?

做事情要按规律办事,不能急于求成,否则把事情弄糟。

四,写字

1,课件出示要写的字。仔细观察这四个字哪个最难写?你要提醒大家什么?

2,重点指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。

3,学生描红,仿写。

五,作业布置

1,自从经过《揠苗助长》之后的第二年,种田人会怎么做呢?

2,把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。

六,板书设计

揠苗助长

按照规律不能急于求成