10 沙滩上的童话教学设计(第二课时)

10. 沙滩上的童话

第一课时

教学目标

1.认识“堡、插、凶”等16个生字,会写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解孩子们创编的童话故事的主要内容。

教学重点

识记课文中的生字词,了解沙滩上童话故事的主要内容。

教学难点

体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求。

教学准备

多媒体课件;搜集关于童话的资料。

教学过程

一、创设情境,引入课题

1.课件播放一组沙滩风光图片,引导学生观看画面并想一想:如果来到美丽的海边沙滩上,你最想做的事情是什么呢?

生:我最想光着脚在沙滩上奔跑,因为沙滩软软的感觉很舒服……

师;看来大家的想法各不相同,不过,在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情(补充出示孩子们在沙滩.I垒城堡的画面),瞧.这些孩子们又在沙滩上做什么呢?

生:他们在修筑城堡。

师:你们真聪明,一下子就看出了他们玩的内容。瞧他们玩得多开心呐!最有趣的是,他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢!这节课我们就一起来到沙滩上,看看他们到底创编了一个怎样的故事。

2.板书课题:沙滩上的童话。

学生齐读课题,同时说说对“童话”的了解。

二、巩固生字,指导书写

1.引导学生自主朗读课文,标注课文自然段序号,同时圈出课文中的生字词,

注意借助拼音读准字音,读通句子,难读的长句子多读几遍,将课文读得正确、流畅。教师巡视监督学生自主朗读,并予以个别指导。

2.检查学生自主朗读课文情况:

(1)生字识读:课件出示“堡、插、凶、狠”等生字,请学生开火车识读。

(2)课件出示文中词语“城堡、插上、凶狠、合力”等,引导学生自主朗读词语,遇到难读的词语再借助拼音进行强化训练。

(3)写字表生字:出示本课重点生字“周、围、句、补、充、药、合、死、记”。包括拼音、结构、部首和组词。

(4) 重点指导生字“补、记”的书写。出示本节课需要书写的四个生字“周、同、句、补”,引导学生认真观察生字的字形、笔画特点以及各曰在田字格中的占格情况,交流写好这些生字的要领,教师适时进行范写指导,注意提醒:“罔”是三周字,外框书写方正,里面的“土”和“口”稍小,略居上;“丽”是全包围结构,横西和竖画间距均等,写匀称;“句”是半包围结构,“口”略小,稍居左上;“补”左边是“衤”部,右边最后一笔点画要略长。

三、自主交流,了解故事

3.再读课文,感知故事大意:

(1)引导学生快速凑文,看看课文哪几个自然段写了“我们”由城堡编童话故事(第3~14自然段)。教师适时引导学生认真研读第3—14自然段,看看这伞童话主要讲了谁和谁之间的故事(魔王和美丽的公主)。故事的主要内容又如何?

(2)学生试着用自己的话描述童话故事的内容,提醒他们说清楚故事的人物、人物之间所发生的故事以及“我们”是如何解救公主的,结果又怎样?

教师适时概述童话故事的内容(凶狠的魔王抢去了美丽的公主,“我们”幻化成勇士用挖地道、炸城堡的方法把公主救了出来),同时板书关键词:魔王抢公主——勇士救公主。

(3)引导学生再次认真朗读课文第3 ~14自然段,把自己想象成课文中的小伙伴,试着练习读出他们说话时的情感。

【设计意图】此环节教学主要采取了朗读、交流、点拨、归纳法,让学生更好地掌握了字词的读音,同时也初步感知了童话故事的大致内容。

四、课堂小结

这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!孩子们,课下的时候老师希望你们也能展开大胆的想象,把这个童话故事编织得更加具体、生动。

板书设计:

10.沙滩上的童话

魔王抢公主勇士救公主

教学反思:

本节课《沙滩上的童话》的重点是让学生学习课文中的生字词语,了解童话故事的主要内容。以下是我对本节课的小结。

优点:生字词讲解详细,基础知识教授扎实。

不足:1.教学活动思路不够清晰流畅,过渡环节不够自然。

2.对难点生字未能进行书写练习。

3.板书不清晰,直观。

4.对学生的回答评价不够及时也未给予有效引导。