4 早名师课堂实录

4.早(第二课时)

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合课文内容,说出作者写梅花的用意。

3.结合课文,体会并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

二、教学重难点:

1.寻找梅与人之间的内在关联,感受以物喻人的写法;

2.结合课文,体会并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

三、教学过程:

(一)复习导入,回顾三味书屋陈设

这节课我们继续学习《早》这篇课文,同学们看,这就是鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋, (屋子是中国旧式的客厅,这在今天的我们看来是很奇特的。它特别在什么地方呢?)谁来回顾一下“三味书屋”的摆设。

出示学习目标。

(二)简要概括,提炼早之主要内容

1.过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和课题“早”有什么关系呢?

2.快速浏览全文,课文写了哪几种事物的“早”?

(三)赏读蜡梅之早,品味语言之美

1.出示梅花图,学生欣赏。

2.讨论交流

哪些语句最能突显蜡梅之早?梅花的什么给你留下了深刻的印象?沉下心读读,觉得特别好的词句也可以圈画一下。

3.出示:迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。(1)二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

蜡梅开得这样早,还开得怎样?

(2)那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。

“冰清玉洁”(象冰那样清澈透明,象玉那样洁白无瑕。)

(四)学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”

1.作者站在三味书屋后院的梅花下,也像同学们一样,品味着梅花最独特的韵致——“早”,他自然而然地想到了——鲁迅

2.是啊!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字,这个“早”还有一段来历呢!请同学们默读第七自然段,思考鲁迅为什么要刻“早”?

3.那他为什么会迟到呢?

4.面对老师严厉的话语,他什么也没说,[出示:他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”,心里…….(指名说)

(五)梅花精神与鲁迅精神的联系

1.这个小小的早字看起来“轻轻地”、“小小地”实际上他是把这个“早”字刻在了心上,小小的早字已经成为鲁迅的一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。引读——

出示:从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。

2.出示:是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。

(1)这里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的时光。)

(2)这句话告诉我们什么?(要学梅花,学鲁迅珍惜时间,时时早,事事早,作者用梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像梅花一样。)

3.现在再来回顾一下5—8段,说说作者为什么要写梅花?(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美,以花喻人。)

(六)回顾总结

1.课文为什么以“早”作为题目?

(作者通过“早”,将腊梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。用“早”为题目,给人以警策,印象深刻。)

2.学习本课后,你有什么收获?

哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

时间就像是海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有的。

四、课后作业

(1)搜集鲁迅先生的名言及其他的一些小故事。

(2)阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

五、板书设计

4.早

梅花开得早冰清玉洁

鲁迅时时早,事事早品质高洁