29 老人与海国家获奖教案

29.老人与海

教学目标:

1.会认会写本课的生字,理解“惦记、崛起、潇洒、骨骼”等词语的意思。

2.标出全文段序,想想主要内容,理清课文层次。

3.了解作者,培养阅读兴趣。

教学过程:

一谈话导入

在五彩缤纷的世界文学长廊中,有很多享有崇高声誉的作家与作品。今天,我们就要认识这样的一位作家(出示海明威头像图片),阅读他的一部受人推崇的作品。(先展示《老人与海》的全文读本,后板书课文题目)

学生默读课文。

二初读课文,学习生字词

1.自由朗读,做到字音准确、句子通顺。

2.识字写字。

“崛”jué,与“发掘”的“掘”、“倔强”的“倔”同音。

“骼”gé,与“个”“各”(gè)的声调不同:前为二声,后两字为四声。

3.解释文中的词语。

惦记:(对人或事物)心里老想着,放不下心。

海滨:靠近海水的地方。

海岬:岬,岬角,是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。

崛起:一指(山峰等)突起,二指兴起。本文中指大海中岛顶的突起。

不慌不忙:既不慌张也不匆忙,形容从容不迫。

浩渺:形容水面辽阔。

潇洒:(神情举止)自然大方,不呆板,不拘束。

蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

磷光:某些物质受摩擦、振动或光、热、电波作用所发的光。

骨骼:人和动物体内或体外坚硬的组织。

4.想想文章主要讲了些什么内容,给自己印象最深的情景是什么。

课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》改编的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫历尽艰辛,筋疲力尽才捕到一条大马林鱼,但在归程中他一再遭受鲨鱼的袭击,经过殊死搏斗也没能保住大鱼,回港时只剩下死鱼的骨骼。

这篇课文作为小说的缩写,全文只有13个自然段,可分为如下四个部分:

第一部分(第1~3自然段):写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子,男孩儿给他送行,祝他好运。

第二部分(第4~9自然段):写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼,他的船被鱼拖向很远的海上,被拖了三天多。

第三部分(第10自然段):写归程中的情况——老人遭遇到一群鲨鱼的袭击,他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。

第四部分(第11~13自然段):写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼,男孩儿守着熟睡的老人,老人又梦见了狮子。

三再读课文,提出质疑

1.指导学生读课文。

本课内涵丰富,所述事件过程惊险、紧张,读时整体节奏可稍快,前后内容的衔接要流畅。

2.学生提出自己的问题。

(1)文章结尾提到老人梦到了狮子,这有什么寓意?

在本书中作者以狮子为象征。开头时老人处于失败的境地,被人蔑视,靠梦见狮子来做精神支持,在磨难重重、最难熬的关头,他想:但愿它(指大马林鱼)睡去,这样我也能睡去,梦见狮子。后来,在海上最后一个夜晚,老人又梦见了狮子。作者就是用这种形象来说明艺术家必须保持个人的远见。结尾处他梦见的狮子寓意是他保持着完好的对美好事物的记忆。

(2)学生问到:桑提亚哥最后什么也没有得到,那作者写他的用意是什么?他是不是一个失败者?

师:这个问题问得好,建议大家课后找来原著读一读,然后我们下一节课再集中讨论这个问题。

3.学生有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.能有感情地朗读课文,背诵自己认为十分精彩的语句或片段。

2.指导学生默读课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象,并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

3.引导学生结合课文内容,体会重点句子所表达的思想感情。

教学过程:

一导入

今天,让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事,同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

二深入细读,品味人物

1.请同学们浏览课文,文中哪些场面让你印象深刻?

学生甲:老渔夫与大马林鱼搏斗的场面。

学生乙:老渔夫与鲨鱼搏斗的场面。

2.学习探究老渔夫与大马林鱼的搏斗过程,分析人物形象。

阅读提示:

(1)指名朗读学习提示。

(2)明确学习提示的步骤方法。

3.学生根据学习提示自主学习。

4.根据学生回答,重点交流:

(1)“天还没大亮……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”

指名朗读。

交流:

①鱼大:水面上的一根绿杆急急地坠到了水里。

水下一百英寸的深处。

重得叫人不敢相信。

鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

②老渔夫的动作:把钩丝放在脊背上,又把钩丝握紧在手里,他拼命支撑住身子。

体会:老渔夫尽力与大马林鱼抵抗,而大马林鱼似乎不在乎老渔夫,不慌不忙地游着。

(2)“四个钟头以后……我到死也要跟你在一起。”

交流:

①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

②老渔夫的动作:拉住背在脊梁上的钩丝。

心理活动:鱼啊,我到死也要跟你在一起。

体会:老渔夫要坚持到底,决不半途而废。

5.交流体会第6~8自然段的内容。

(1)交流:

①老渔夫的动作:竭力拉紧钩丝;拉住钩丝不动,身子往后仰,抵挡钩丝的张力。

②大鱼的表现:一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。

③大鱼的奇美形象:浑身明光耀眼,头、背都是深紫色的,镰刀片似的尾巴,嘴长、尖,比小船还长两英尺。

(2)朗读老渔夫高声说的三句话。

(3)理解句子:“我要让它知道什么是一个人能够办得到的,什么是一个人忍受得住的。”

联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程,思考:

①什么是一个人能够办得到的?

虽然大马林鱼强大,但他毫不畏惧,决心要制服对手。

②什么是一个人忍受得住的?

坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等困难。

小结:从这一句话可以看出老人坦荡的内心,不达目的誓不罢休的个性,多么让人受鼓舞的话语,让我们把它记在脑海中。

6.背诵精彩片段:“阳光下……尖得像一张细长的脸。”

总结过渡:老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗,直到第三天,他忍住一切疼痛,高高地举起渔叉,使出全身的力气,把渔叉扎进鱼腰里,这只大马林鱼终于死去。

7.同学们,老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天,此时,你想对老渔夫说什么?出示插图,让学生畅所欲言。

三自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容,认识人物形象

1.运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法,自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容。

2.理解重点句。

出示句子:

一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。

(1)朗读这句话,谈谈你的理解。(学生交流)

学生甲:老人面对鲨鱼的袭击,眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时,并没有失去勇气和希望,他有勇气面对失败。

学生乙:如果因为害怕失败而不敢追求成功,这就是弱者。

学生丙:要做一个强者,就应当面对失败而不放弃追求。

(2)从中你看出老渔夫怎样的性格?

学生:永不言败,毫不气馁,保持人的尊严和骨气。

(3)朗读并背诵这句话。

四讨论交流,深化人物形象

1.结合全文内容,参加讨论,各抒己见:你认为老渔夫是成功者还是失败者?说明理由。

老渔夫是一个成功者,在他身上,表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格,体现了“人可以被消灭,但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

2.想想老渔夫给你留下了怎样的印象,以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感,要自拟一个正标题。

3.背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

课后反思:

板书设计:

课堂作业:

1.看拼音,写字词。

2.补全词语。

不(慌)不忙从容不(迫) 残(缺)不全不(顾)一切

3.你觉得桑提亚哥与大马林鱼和鲨鱼的搏斗值得吗?

4.有人说,桑提亚哥最后什么也没得到,他又一次没有收获,你是怎样认为的呢?