晓出净慈寺送林子方PPT配套教学设计内容

《晓出净慈寺送林子方》教学设计一、教学目标:

1、理解诗题,结合图片,在读中了解诗意。

2、读古诗,诵古诗。

3、通过识字巩固识字方法,指导书写“莲”字。

二、教学准备:

生字卡片,古诗单子课件

三、教学时间:

40分钟

四、教学设计:

(一)课前活动

学生背诵一首自己曾经学过的一首古诗。

(二)解诗题,读古诗。

1、老师背古诗《小池》,课件出示古诗。学生说出这首诗的作者:杨万里

2、师:杨万里最擅长写景,春风,秋雨,夏荷、冬雪等等都被他写进了诗里。今天,我们再来学习一首杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》,课件出示诗题。学生举起手和老师一起书写课题。齐读课题,看节奏线再读诗题。

3、师:诗题里面藏着好多的秘密,你们读出来了吗?

4、生:时间是早上,地点是净慈寺,人物是杨万里和林子方,事情是送别,出是走出的意思。课件出示。

5、师:谁能用完整的话说说诗题?课件出示。

6、生:早晨,杨万里走出净慈寺送别朋友林子方。带着理解再读诗题。

7、师:理解了诗题,让我们走进诗中去看看。打开语文书71页,首先默读课文,画出诗中要求会认的五个生字:晓慈毕竟映。

8、学生读生字,用生字卡片检查,边读边归纳识字方法。

9、把生字放进古诗里试读全诗(课件出示),听老师范读,学生画节奏线,然后请一名学生读,男女生比赛读,全班齐读。

10、在朗读的基础上吟诵古诗,感受诗的格律。师根范读,学生自己打手势试着吟诵一次,全班一起大声地吟诵一次。

(三)悟古诗,明诗意

1、想一想,诗人杨万里在送别朋友林子方的时候看到到西湖里的什么景物?到诗的三四行中去找找。

2、生:莲叶荷花

3、师:请把莲叶所在诗句读出来。板书:莲叶。课件出示带诗句的画面。

4、学生说出看到了怎样的莲叶?生:我看到了很多很多的莲叶。师:很多很多就是诗句的哪个词?生:无穷。生:我看到了绿绿的荷叶。师:绿绿的是诗句中的哪个字?生:碧。生:我还看到了莲叶和天边连接了起来?师:是诗句中的哪个词?生:接天。

5、师:谁告诉老师,诗人看到了什么样的莲叶?生:接天,无穷碧的莲叶。师板书:接天无穷碧。欣赏莲叶图,再读诗句。

6、师:诗人还看到了什么景物?生:荷花。请把这个词所在的诗句读出来。板书:荷花。课件出示带诗句的画面。

7、学生说说看到了怎样的荷花?生:我看到了特别特别红的荷花。师:这是诗句中的哪几个字?生:别样红。生:我看到了在阳光照耀下的荷花。师:请问这是诗句中的哪个词?生:映日。

8、谁来说说,诗人看到了怎样的荷花?生:映日,别样红的荷花。师板书:映日别样红。欣赏荷花图,再读诗句。

9、师:多碧绿的莲叶,多红艳的荷花呀,看着这么美丽的景色,你们想怎么赞美西湖呀?

10、生:西湖真美呀!生:西湖多漂亮啊!生:我爱你,西湖!师:诗人杨万里也和你们一样,看到如此美丽的西湖,他也忍不住发出了赞叹。课件出示:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。学生读。老师口述意思:到底是六月中的西湖啊,风光的确和其它时节有着不一样的美。

11、师:因为诗人眼中看到了接天,无穷碧的莲叶,所以忍不住赞叹,学生接:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。因为诗人眼中出现了映日,别样红的荷花,所以忍不住赞叹,学生接:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

12、带着喜爱和赞美再读全诗。课件出示全诗,课件音乐响起,配乐读全诗。

(四)指导书写,背诵全诗。

1、拿出课前老师发给大家的古诗单子,看看上面缺了哪几个字?

生:湖莲穷荷

2、老师指导书写“莲”字,上下结构,在田字格中先写上面的草字头,再写下面的车字,最后写走之旁,走之旁要写在草字头的下面。

3、学生仔细观察其它的三个字,认真书写在古诗的田字格中,然后再把每个字写两遍。

4、学生书写前,老师提示,写字做到三个一:眼离桌面一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。

5、学生书写完后,请两名学生上台展示。

6、本节课读了,悟了,写了,会背了吗?生:会。老师指导背诵全诗。

(五)板书

晓出净慈寺送林子方

宋杨万里

莲叶接天无穷碧

荷花映日别样红