算得对吗课堂实录【3】｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计一、教学目标:1、熟练掌握三位数加减法的计算方法并学会验算。2、能结合具体情境运用加减法解决问题,并判断计算结果的对错。二、教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。三、教学难点:使学生有三位数加减法的“验算”意识四、教具、学具准备:教师准备:课件、实物投影仪学生准备:计数器

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-06-03 11:13:00

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学校：石楼县义牒镇明德小学

算得对吗课堂实录【3】

未知

2018-06-03 11:13:00

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关键词：算得对吗课堂实录【3】

正文

《算得对吗》教学设计

一、教学目标:

1、熟练掌握三位数加减法的计算方法并学会验算。

2、能结合具体情境运用加减法解决问题,并判断计算结果的对错。

二、教学重点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

三、教学难点:

使学生有三位数加减法的“验算”意识

四、教具、学具准备:

教师准备:课件、实物投影仪

学生准备:计数器

五、教学过程:

(一)问题引入:

师:同学们有没有自己去买过东西呢?

生:有。

师:在买东西的时候要给钱,找钱,怎么售货员阿姨算的是对的呢?大家看到ppt,上面的小女孩也遇到了这样的问题,今天让我们一起学学怎么知道算的对吗?

(二)探索新知

师:如图,买一套科普丛书和一套中外童话,小女孩应付多少钱?售货员阿姨算的对吗?大家先列一下算式。

生:118+138。

师:没错,那现在我们找个同学帮她算一下吧。

指名学生上台演示计算,其他同学台下算。

教师与全班讲评该学生的计算过程。

师:再算一遍可以检验一下之前算的对不对,但是万一出现同样的错误呢,大家有没有其他的验算方法?

生:加数+加数=和,加数=和-加数,所以可以用减法验算。

师:说得非常好,我们利用这个等式,可以用减法来验算加法算式的对错。比如用

256减去118，同样地请一位同学上来计算。

教师与全班讲评该学生的计算过程。

师：那用减法还可以怎么验算118＋138＝256呢？

生：还可以用256减去138。

师：对的，用减法验算的时候可以用和减去其中任何一个加数。

师：好了，我们知道小女孩要给售货员阿姨256元，她给了阿姨300元，阿姨找回了44元了，找回的钱数对吗？同样地先看看怎么列式。

生：300－256。

师：对的，我们先来算一下这个算式得数吧。

指名一名学生上台做，其余台下做。

教师与全班讲评该学生的计算过程。

师：现在我们要来对减法进行验算了，谁能跟刚才的加法一样想出减法是如何验算算的对不对的？

生：被减数－减数＝差，差＋减数＝被减数，用加法验算。

师：说得好极了！加法用减法验算，减法可以用加法来验算。

请一位同学上台写出验算式以及计算过程。

教师与全班讲评该学生的计算过程。

（三）巩固练习

计算并验算。

367＋254；732－186

学生做，老师展示答案并讲解。

（四）拓展延伸：

错在哪里？说一说。

加法错题

234＋256＝

480

234

＋256

480

296＋153＝431

296

＋135

431

减法错题

515－49＝

474

515

－49

474

900－632＝

368 ·

900

－632

368

学生做，老师指名学生上台演示计算过程，展示课件讲解。

(五)总结

说一说，减少计算错误，你有哪些方法？

1、验算可以减少错误。

2、不要忘记进位和退位。

3、要认真，别抄错数。 ·

六、板书设计：

算得对吗？

加法验算

减法验算

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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