歌表演　老鼠和大象PPT及专用教学设计内容

第七册

第二单元

音乐中的故事

《老鼠和大象》

教学内容：唱歌《老鼠和大象》

教材分析：

这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔

的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇表现大象的硕大、老鼠的渺小以第一小节第三个八分音及不自量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏符和两个十六分节奏以及第三小节两个八分节奏共同组成的一个富于动感的音乐。进入二声部的合唱节奏舒缓音域开阔，抒情和语气词富于歌唱性。在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句结束歌曲。

1 这是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。

2第二段歌词用带节奏的念白，但没有现成的节奏可以套用，可参考第一乐句的节奏，要求学生发挥创造性。

3演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字。

4这首歌曲可用木鱼和铃鼓等来伴奏。

5“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一。

教学目标：

一、知识与技能目标

学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒

”的节奏型。

二、过程与方法目标

1、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。

2、培养学生良好的发声习惯。

三、情感态度与价值观目标(着重体现了社会主义核心价值观中的和谐、自由和敬业) 教学重、难点：

1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

在逐渐消失的歌声中

2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。

解决教学重难点的方法与策略：

1、歌曲聆听时，设计不同的聆听任务，在聆听中引导学生感受歌曲的情绪，为学唱歌曲和表现歌曲做准备，突破重难点。

2、通过“读”来解决歌曲中的节奏难点。

3、设计音乐游戏环节，目的在于让学生进一步感受歌曲的情绪。并在这个音乐游戏活动中，老师和学生们形成互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，活跃课堂气氛。

4、结合闯关活动，激发学生的学习热情和深层次的感受音乐。

教学准备：

录音机、电子琴、打击乐器等

教学过程：

一、律动表演、激趣导入：

听音乐师生一起做律动。

师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？

师生拍手说童谣。

1.（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！）

2.师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？

3.（师模仿大象走路节奏，学生猜。）

设计意图：用童谣引入课题，提高学生的学习积极性。 二、故事大巴第一关：节奏游戏

2/4 大象：

咚

咚

|

咚

咚

|

咚

咚

|

咚

咚

|

咚

0

|| 小老鼠：

0

0吱吱|

吱吱0吱吱|吱

吱

0吱吱|吱吱0吱吱|吱

吱

0

|| 1.学生模仿大象走路声音读节奏。

2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读：

“

0吱吱

吱

吱

”

3.男女生做老鼠和大象配合读的游戏。

设计意图：通过节奏练习为后面的教学做好铺垫。

三、故事大巴第二关：学唱大象的歌：

师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！

1、学唱第一段词：

（1）

聆听音乐：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌] 师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？

设计意图：通过聆听初步了解歌曲旋律及歌词大意。

（2）再次聆听、轻声哼唱。[播放谱例课件] 师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？

设计意图：学习歌曲时做到不盲目，要做到每一个音和歌词的准确。

（3）随音乐默唱。

[播放谱例课件]

师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？

设计意图：学会分析歌曲的旋律，找到学习歌曲的捷径。

（4）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。

难点突破：唱“啊”的口型

开头的后半拍起唱

0

11

（5）随伴奏演唱一遍。

师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！

四、故事大巴第三关：学唱老鼠的歌

有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词]

“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，

刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，

刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，

这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，

夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”

设计意图：熟悉第二段歌词

1.指名朗读第二段词

师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？[播放课件小老鼠的录音]

师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？

2、小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。

鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

五、故事大巴第四关：学唱猫的歌

自学第三段：

1、师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！[播放第三段音乐]

2、师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？

小组自学第三段。

师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！

设计意图：培养学生自学能力激发学习兴趣。

六、故事大巴第五关：巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）

2、指名独唱，其他同学评议。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

3、分组展示。学生评议。

设计意图：此环节设计的音乐游戏，目的在于让学生进一步感受歌曲的情绪。并在这个音乐游戏活动中，老师和学生们形成互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，活跃课堂气氛。

教学反思：

本次教学后感触很多，由于歌曲较长，用一课时的时间并没有达到预设的效果，教学环节时间的掌控不够好。在教学中对于歌曲的学唱过多的放手，使重点不够突出，歌词记忆不深，“啊”

的部分应该强调控制气息的连贯，注意演唱的技巧。最大的感触是——不能低估了学生的能力。我们老师往往想民主教学，给学生更多自主活动的空间，但又不敢真正做到民主，担心不能收放自如。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在创编歌曲表演环节时，大象小组的学生用大象走路、大象扬起长鼻子、大象扇耳朵等动作来模仿，学生的模仿真是惟妙惟肖、形式多样。因此，为学生提供宽松的氛围，自主的空间，更能激发学生的想象力，创造力，学生也会有超乎想象的表现。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。