邻里之间优质课教案

课题名称：左邻右舍

教材分析：现代社会是一个信息社会，现代通信技术广泛应用于人们的工作、生活中，大大地提高了人们的工作效率和生活质量，运用现代通信技术不仅增进了人们之间的交流，也拉近了人们的距离，即便是远在天边的朋友也好似近在咫尺，那就是“海内存知己，天涯若比邻”。

学情分析：从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如守望相助、娱乐消遣等）也逐渐减弱。

从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。

教学目标：

1、认识自己家的邻居，了解邻居家的小朋友。

2、能向同学介绍邻居家成员的简单情况，并培养整理材料及按要求正确填写表格的能力。

3增进邻里感情，促进良好社会风气形成。

教学准备：

教师准备：直尺、空白小卡片。

学生准备：画纸、画笔、调查邻居家庭情况的材料。

教学过程

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一、谈话导入

师：板书：邻居。在生活中，哪些人是我们的邻居？

师：说得很好，住家和我家接近的人或人家就是邻居。这节课的主题就是“我家的邻居”（板书课题）

师：不管我们居住在高楼林立的城市，还是居住在田园广阔的农村，我们都和左邻右舍朝夕相处。有句俗语说得好“远亲不如近邻”。为什么说这一句俗语讲的好呢？

师：说得太好了，你了解你家邻居吗？ 二

、画一画

师：我们班同学住在不同的地方。所以，同学的邻居也不能相同。大家一起来看书3页图中同学住处有什么样的邻居？他们在干什么？（学生看书讨论）

（学生动手画，教师指导，然后全班交流。）

三、说一说

师：看书4页图，说一说图中的意思。

师：看来，住楼房的同学对邻居的了解，没有住瓦房同学了解多，这可能和住房有关，也和所从事的职业，不同的作息时间有关。多结识几个邻居，你会发现生活是丰富多彩的，心情是快乐轻松的。

四、填一填

师：从你们的介绍中看出，你们对邻居有了一定的了解。选一家邻居为代表，将他们家的情况填写在书中表格里。

（学生分组填写，教师指导，小组交流）小结延展课后小结

师：在相互关心，相互帮助中，我们周围的邻居，都相处得非常好。让我们从小事开始，从小事做起，关心帮助我们周围的邻居。

课后延展

师：选一位最有特点的邻居，和关于他最有意义的事情，做成一张小卡片，以

“我的邻居”为题目，保存在成长记录袋中。（形式：画、写、图片、照片等）

板书设计：邻里之间

互相关心

互相帮助

互相沟通

互相谅解 和睦相处 教学反思：“教会学生做人”是素质教育的首要任务，而《品德与社会》课是完成这一任务的主载体和主渠道。正如《品德与社会课程标准》所指出的：“以培养学生学习做人是本课程的核心。”那么，在教学《邻里之间》课中如何培养学生学会做人，谈点本人的肤浅认识。

教师“眼高手低”思于先。“眼高”就是备课、讲课着眼点高，要着眼于思想教育的高要求，思想情感熏陶的深层次，着眼于学生怎样学会做人，教学创特色，上水平，着眼于全册教材的整体认识，“会当凌绝顶，览胜在其间。”

“手低”即在备课时要因地制宜，针对本班学生实际，制定教学措施，以人为本，掌握教学内容所蕴含的做人道理，教给学生道德评价的方法，探索做人的真谛。

课始，先让学生说说自己的邻居有哪些，然后和学生一块交流：在日常生活中，邻居对你家有哪些关爱？假如没有邻居的关爱，会是什么样子？最后老师做总结：邻居的关爱，使我们的生活更加方便、更加快乐。邻里之间要真诚相待，努力做到互敬、互信、互助、互让。

教学资料补充：故事《我的邻居郭伯伯》，《小上海》《勇敢的邻居》，《新来的小邻居》，《常胜将军张伯伯》，《胖大妈》，《乐子哥真棒》