悠悠中华情教学内容优秀教案板书设计

《民族风情园》教学设计

花园小学 王建峰

【教材内容：】 《民族风情园》是辽师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第二单元《悠悠中华情》中的第一个主题活动《中华大家庭》

【教材与学情分析】 《悠悠中华情》单元主要让学生知道我国是一个统一的多民族国家，知道中华文化是由各族儿女共同创造的，各民族有自己不同的风俗习惯，各族人民要相互理解和尊重，共同维护国家的安定团结。《民族风情园》主要是呈现各民族的民族特色，五年级学生对本主题内容有一定的了解，但对众多的少数民族还是有一定距离的，缺乏感性认识。

【 设计理念】 组织本课教学应做好三个“立足”，即立足教材，把握课目主题，宏扬民族特色文化；突显课程教学特点。教学此课前，指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集、整理资料，培养学生收集、整理资料的能力；在教学此课时，以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情；透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族的情感；升华到各族人民团结一致，相亲相爱的民族情感。

【设计思路】“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心道德情感、真实的道德体验和道德认知。”根据学生的实际与教材特点，课前，引导学生根据自己的兴趣，自由组成学习小组，查找收集与某个风情有关的文字资料与图片资料，自主学习中了解、认识不同的民族。课中，结合学生才艺，展示民族的风采。接着以“猜一猜”的游戏方式，让学生初步感受少数民族民族文化的奇特之美，激发学生的学习兴趣。充分调动学生的多种感官，参与生活体验，感知、体验、明理、导行，从而形成尊重、欣赏不同民族文化的品德修养，培养以中华民族璀璨的民族文化为傲的道德情操。

【教学目标】 1．知识：知道我国是一个统一的多民族国家；初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情 2．能力：尝试多渠道搜集相关民族的服饰、歌舞、风俗等资料，培养收集、整理资料的能力。 3．情感：尊重

和理解不同民族人们的生活方式、礼仪习俗，激发民族团结的情感。

【教学重点】了解不同少数民族的文字、传统节日和饮食方面的民族风情

【教学难点】尊重和理解我国各民族不一样的民俗习惯

【教学准备】师：课件 少数民族服饰生：收集资料

图片

【教法】在教学过程中，针对学生活泼好动的特点，选用在收集整理资料的基础上交流汇报为主的教学方法。在教学过程中，我注重利用多媒体辅助教学，收集大量民族服饰饮食图片及节日视频，贴近学生的实际，为学生创设真实的生活情境，使教学贴近学生的生活。

【学法】学生以交流合作学习法为主，通过学生合作学***等的合作交流平台，点燃学生的合作热情，完成师生交往，积极互动，共同发展的教学过程，变“要我学”为“我要学”，学生不再是承受知识的容器，而是文明的传播者，创造者。

教学过程

一、导入新课

欣赏图片《全家福》

1、同学们，我们的祖国是一个由五十六个民族组成的大家庭，请看大屏幕上的

五十六个民族的全家福，从中你发现了什么？

2、是的，每个民族的服饰都不一样，而且都非常的独特美丽，这就是所谓的民族风情，当然，各民族的风情不单单只展示在服饰上，还有很多。俗话说“百里不同风，千里不同俗”这节课你们愿意和老师一起去领略少数民族那多姿多彩得民族风情吗？让我们一起出发吧，开始我们的快乐体验，一起走进民族风情园！（板书课题）

二、新授

上节课我们已经按照大家的兴趣分成了五个小组，我想经过一周的收集整理你们一定收获满满，下面就开始我们的民族之旅！

先在小组里交流一下你收集的资料，组长协调好汇报秩序。

小组汇报交流，教师随机播放课件，进行知识讲解和补充。

1、文字园

在我国56个少数民族中，有30多个民族拥有自己的文字，小组交流在一百元人民币上有哪些少数民族的文字？它们是什么意思？

(1)课件演示：蒙文、壮文、维文

(2)把少数民族的文字印在人民币上说明了什么问题？

(3)少数民族除了拥有自己的文字还有自己的语言，说说我爱你用少数民族文字怎么写，怎么说。

下面哪个小组来汇报？好的，让我们一起走进少数民族的服饰园吧，去欣赏他们美丽的服饰。学生汇报。

2、服饰园

师导语：不同的自然环境、生产形式和生活方式形成了不同风格的服饰特点。请同学们根据书上插图的服饰特点来介绍一下他们的民族。课件出示服饰图片。

小结：民族服饰蕴含着丰富的文化内容，也是一个民族的重要特征。下面哪个小组汇报？接下来让我们跟随他们的脚步一起去过一过少数民族的节日。

3、节日园

(1)请节日小组的同学为大家介绍一下少数民族都有哪些节日呢？让我们共同分享一下吧。

(2)

学生介绍少数民族的节日以及在什么时间过？

(3)

介绍哈达的礼仪

(4)你更喜欢哪个节日？为什么? 老师巡视，总结意见。

(5

)欣赏节日图片。

过渡语：在重大的节日上少数民族都是要载歌载舞的，在少数民族，不会歌舞或回避歌舞都是不受欢迎的，就让我一起走进歌舞园，去欣赏那动听的的歌声和美丽的舞姿。

4、歌舞园，看看歌舞小组的同学们为我们汇报一下他们收集的资料。

(1) 才艺展示

请同学们演唱少数民族的歌曲。

（2）欣赏三种少数民族舞蹈。

（3）少数民族的孔雀舞和长鼓舞也很出名，有兴趣的同学可以学一学。

5、美食园. 民以食为天，各个名族都有自己的饮食文化，小组介绍各民族有名的美食，饮食禁忌，看图片猜美食名字。

八

总结全课

思想升华

五十六个民族各有各的风情，有的狂野，有的奔放，有的温柔，有的神秘，我

们要学会尊重并欣赏少数民族的生活习惯和风土人情，无论是什么风情都体现了浓浓的中华情！

《民族风情园》教学反思

本节课以学生为主体，以汇报表演的形式把握本课主题，宏扬民族特色文化；突显课程教学特点。教学此课前，指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族资料去搜集、整理资料，培养学生收集、整理资料的能力；在教学此课时，以汇报表演的方式激发学生对民族知识的探究热情；透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族的情感；升华到各族人民团结一致，相亲相爱的民族情感。大部学生都在课前利用了网络或课外书查阅等形式对本课自己感

情趣的知识进行了查找,这样一来,众人拾柴火焰高,大家的知识综合在一起,

当然是又多又全喽,难怪课堂上他们的表现这么好呢。自己的不由地由衷感叹:每一堂课的课前,

学生能够很好地对相关资料搜集与查找是促使课堂高效率高质

量的突破口!本课的不足之处是课堂时间分配的不均衡。

由此看来,

教师对课堂的调控能力还有待于提高和加强。