小巴郎，童年的太阳国家优质课一等奖

教学目标：

1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

教材分析：

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律

特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学重难点：

1、热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。

解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。

2、正确把握切分节奏。

解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。

教学过程：

一、激趣赏析

目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。

要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。

方法：多媒体展示、律动、讨论交流等

1、导入：

（1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。

（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）

2、教师归纳

介绍新疆的风土人情

新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。

新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。

千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。

二、激情实践

目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。

要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。

方法：示范、尝试、演练、对比等

《小巴郎，童年的太阳》教案

高琦

过程：

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪

问：这首歌曲的情绪是怎样的？

2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节

3、学生讨论发言，提出问题

4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）

5、学生用LA哼唱旋律

6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范

7、全班同学完整地演唱歌谱

8、请学生有感情地朗读歌词

9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序

10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）

11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。

12、教师点评

13、请学生表演，其他同学击掌伴奏

14、请学生点评表演，教师总评。

15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。

三、激励体验

目的：

通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。

要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，表现维吾尔族音乐风格特点，营造热烈的课堂气氛。

方法：师生互动、体验感悟、评价表现、

过程：

1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱

2、学生点评伴奏

3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳，体验歌曲欢快活泼的情绪。

四、激励拓展

目的：感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族音乐的热爱。

要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解56个名族具有代表性的作品。

方法：谈话交流、拓展欣赏

过程：

1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情

2、师简介其它少数民族的特点

五、小结

新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化

价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关

注民族音乐。