每当我走过老师窗前第一课时教学实录

教

学

设

计

姓名：

刘海军 学科:音乐

课题

《每当我走过老师窗前》

备课时间

上课时间

2018年5月10日

2018年5月16日

课型

新授

班级

3、4 课标：1、能够自信地、有感情地演唱歌曲。

2、能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱、合唱。

课标要求与分析

第一项课标要求中的维度目标是知识性目标，行为动词为演唱，学***为掌握，学习内容是歌曲。

第二项课标要求中的维度目标是技能性目标，行为动词为独唱、齐唱、合唱，学***为感知，学习内容是声音、节奏、音调。

歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2教材分析

拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。

优势：三年级的同学体验感受与探索创造的活动能力增强，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。课堂中的积极学情分析

性较高，学唱旋律较快，能自信地、有表情地演唱。

劣势：学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲《每当我走过老师窗前》作为主要的教学内容以及符点、休止符的运用。

课标要求：能够自信地、有感情地演唱歌曲，教材分析：让学生感受与体验音乐作品所表达出的人间的“爱”，根据课标和教材分析确定本课的教学重点是：有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》附点、休止符的运用。

课标要求“能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有重、难点

表情的独唱或参与齐唱、合唱。”但从学情分析中可以看出“根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲《每当我走过老师窗前》作为主要的教学内容以及符点、休止符的运用。”

根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：为歌曲设计不同的演唱形式。

教学目标

教具

1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。

2、通过小组合作为歌曲设计不同的演唱形式。

3、通过学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情

电子琴 课件

一、组织教学 复习巩固（预设时间3分钟）

1、师生问候并组织教学

2、弹伴奏《我是小音乐家》，学生齐唱。

【设计意图：这个环节是复习巩固上节课学习的歌曲，同时也拉近了师生的距离。】

二、激趣导入并出示学习目标（预设时间5分钟）

1、师：我们刚才复习了一遍上节课学的歌曲，你们唱的真好！在上课前呢，老师问大家一个简单的问题：教师节是那一天呢？学生齐答。从入学到现在你和老师一定有一些令人难忘的事情，谁来说一说？生：诉说！嗯，你说的真好，我相信大家和老师都有一些令人难忘的事情，今流程

天我们就来学习一首有关老师的歌曲《每当我走过老师窗前》，这节课我们就来学习《每当我走过老师窗前》，板书课题。

2、出示学习目标：

（1）、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。

（2）、通过小组合作为歌曲设计不同的演唱形式。

（3）、通过学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情

【设计意图：这个环节更加直观的让学生们知道这节课的学习任务，以及要突破的重难点！】

三、自主学习 突破重难点（预设时间25分钟）

1、朗读歌词（齐读并了解歌词）

2、教师范唱歌曲《每当我走过老师窗前》，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。

师：接下来老师唱一遍这首歌，同学们认真聆听，听这首歌曲的情绪是怎样的？

生：稍慢、深情地。 师：你真棒！说的真好！

3、用“啦”模唱（要提示学生轻声模唱，避免声音过大影响音准）

4、填词试唱并指导纠正（让学生找出重难点并解决，解决附点、休止符的运用。教师要给予及时的纠正）

5、齐唱歌曲

6、小组合作讨论，为歌曲设计不同的演唱形式并汇报表演。

【设计意图：这个环节是本节课的重中之重，要让孩子们学会歌曲，还要突破重难点，使得目标的达成度更高！】

四、拓展延伸，播放视频《长大后我就成了你》片段并让学生说一说感受！（预设时间4分钟）

【设计意图：这个环节的设计，和前面的环节有遥相呼应的感觉，让学生们欣赏了视频，让学生懂得老师的关爱之情。】

五、小结（预设时间3分钟）

同学们，这就是老师，请你们记住老师对你的爱，也请你们时刻不忘对老师施以你们的爱！好了，今天的音乐课就上到这里。最后让我们一起歌唱《每当我走过老师窗前》来结束这节课，好吗？生：好！ 【设计意图：在这个环节里老师做了一个简单的小节，培养学生们理解老师、尊敬老师的道德情操！】

每当我走过老师窗前 板书设计

（节奏）

作业情况预习

优点:本课试图通过把歌曲的难点简化、分散，逐渐加深，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养学生深情地演唱。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐聆听和音乐表现能力。

教学后记

缺点：整节课力求以“情”为核心贯穿于课堂教学始终，可是大部分学生做的不是很到位，在以往的音乐教学中情感渗透的不好，训练不够，在今后音乐课中还要继续用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐情感表现能力。