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苏少版第十一册《唱得幸福落满坡》教学设计

教学内容：苏少版第十一册教材歌曲《唱得幸福落满坡》

教材分析：

这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗《南山坡上唱山歌》，后收录在《红旗歌谣》署名陕西商县民歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。

教学目标：

1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点

2、情感目标：通过学习《唱得幸福落满坡》能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。

3、技能目标：

A、能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲《唱得幸福落满坡》。

B、能学会理解、分析某些音乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。

教学重点：

能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民幸福和赞美的心声。

教学难点：

能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。

教学用具：多媒体课件、钢琴

教学过程: 一、师生问好。

师：同学们好！

生：老师好！

师：很高兴即将和大家一起度过今天的音乐课。我给大家带来了一段影片，影片里介绍的是谁？他被授予什么称号？

1、看影片介绍史掌元。

师生交流

师：是的，至今已经八十八岁的老先生依然生活在大山深处，他写了一辈子农民的歌，一起来聆听他的成名作品——《唱得幸福落满坡》（示课题，生念。）歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的？

2、听《唱得幸福落满坡》

生回答

师总结，这首歌表达了山村人民在建设新家园时的幸福的心情。作曲家对农村的生活最熟悉，对农村的变化最有感触。所以，“生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。”（生念）

设计意图：

1、开门见山点题及设问，节约时间成本。

2、影片具有视觉性，聆听歌曲是为了突出对音乐作品的听觉先导。

二、学习歌曲

师：伟大的音乐家冼星海曾经说过：“民歌是中国音乐的中心部分。要了解中国音乐，必须研究民歌。”

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1、示谱

A、师示范唱歌谱，请学生找找歌曲里用了几个音？分别是哪几个？

生：六个，do

re

mi

sol

la

si

师：在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌里借用了一个音7，应该是几声调式呢？（六声）

是的，这首歌采用了民族六声调式。

B、唱一唱第一二乐句，它们在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？

这首歌还使用了同头换尾，节奏相似的创作手法。

C、如果我用线状来表现第一二乐句的旋律（黑板划波浪线），你觉得第三句是线状还是点状？唱第三句。（点状）第四句呢？唱（线状）

这就是民歌创作中的另一种方法，起承转合。

D、总结：这四种都是我国民族音乐典型的创作方法。

2、出示歌词，你能把歌词填进去唱一唱吗？唱时要注意一字多音。

A、生唱，师指导。

切分音解决方法：岭上，坡上，突出“上”字，半拍+一拍+半拍。

（此处还应及时提示岭上，坡上两个切分音的音高概念）

果树：长音，从节奏入手分析，附点四分音符+八分音符+二分音符。

（一拍半）+ （半拍）+ （两拍）

后倚音：对比法，一种没有另一种有，学生出示理由，比如：更生动，更有民歌的味道。哪一句能表现出幸福、得意？

B、带着解决好的问题再唱一遍。

3、分析旋律线。

A、第一二乐句的旋律线象什么？（山）

这座山可以用什么词来形容？（蜿蜒起伏、连绵不断……）

演唱时气息要怎么样？（气息连贯）

感情呢？（舒缓深情）

线状的旋律通常比较抒情

生划旋律线唱

B、再来看点状的旋律，哪种唱法适合呢？师对比唱。

选择：跳跃有弹性的声音

生唱

C、第四句起伏相比其他两句起伏要——大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句。

D、完整划旋律线唱

4、你能来唱唱下面两段歌词吗？跟琴唱。

5、处理歌词难点，如前坡蜜桃后坡梨，千重万叠金银坡。

最后一句，老师唱渐慢，这样唱有什么好处？（有结束感）

6、跟伴奏，生一三段，师第二段。

设计意图：

1、突出音乐要素，深入学习歌曲。

2、山势起伏与点、线旋律线结合，将点、线旋律的不同演唱特点、感情结合到歌曲中去，形象，易掌握！

三、处理歌曲

师：一首歌曲由不同的人，运用不同的演唱方式演唱，歌曲所表现的风格也不一样。请

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听下面两首歌曲，又是怎样的风格呢？

欣赏黑鸭子版本和梦之旅版本的音乐。

黑鸭子

快速

女生三重唱

伴唱后三个字

音乐轻松、现代感

梦之旅

中速

男女生三重唱

衬词：嘿罗

有现代感

5、你喜欢哪一种唱法？

A、师生合作练习，第二段，生唱，师示范伴唱两个字。

分析：最后两个字，同音。

师唱，生伴唱。

男生唱，女生伴唱。

B、第三段，练习，最后“嘿罗嘿”结束感。

跟音乐练习

女生唱，男生伴唱。

5、第一段模仿原唱

第二段小组唱

第三段小组唱

结束句一起唱。

设计意图：

1、利用民歌的不同唱法及选择不同唱法处理歌曲。民歌原唱+民歌新唱，新旧碰撞，互相兼容，更显音乐的包容魅力。

2、结合劳动节奏，加入伴音、衬词，丰富歌曲。

四、结束语

师：同学们，我们可以将更多的民歌用我们喜欢的方式表现出来。今天的音乐课，你收获了哪些知识？

生：……

师：民歌是我们中华民族的艺术瑰宝。敬爱的周总理曾经说过：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”（生念）愿大家都能热爱我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐。

谢谢，下课

设计意图：

提升民族情感，关注民族文化

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