3 我是文明家庭一分子优秀教案板书设计

品德与生活（社会）教

案

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课题

教学课时

2

我是文明家庭一分子

课标表述：

品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

教材分析：在小学生开展文明家庭的教学活动旨在倡导一种健康、文明、科学的生活方式。家庭是社会的细胞，本课有效地在学校、家庭和社会之间架起了沟通的桥梁，让学生注重实践，走向社会，倡导文明，使国民的道德意识和道德行为都有较大的提升。

目

学情分析：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道

标

理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会

依

现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，

好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开据 始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。这一时期教师的引导和心理健康常识课对学生来说是必不可少的良药，因此作为一名教师我们必须深入学生群体，了解学生心理动态，及时解决一些学习及生活中的琐事，鼓励他们从生活及学习中找到自信及解决问题的方法，让每位学生健康成长。

教

学

目

标

1．了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求。

2．懂得现代社会创建文明家庭活动的积极意义。

3．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

4．培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。

课

前

准

备

拓展内容：

介绍“五好家庭”的视频，杨利伟，“洋居民”文明家庭相关视频

教学手段：

讨论交流、小组合作、创设情境等

学生准备：1．收集各种文明家庭的资料与文明家庭的故事。

2．自己家创文明家庭的特色

品德与生活（社会）教案（第 1课时）

教学时间： 年 月 日

设计意图及

教师活动

学生活动

效果预测

一、生成目标

师：同学们，我们每天都要回家，假如你回到这样一个家庭，你的心情如何？你们梦想中的家是怎么样的？

二、参加活动

1．联系生活，忆文明家庭。

师：我们关注自己的家，社会也很关注我们的家。你们看这是什么？（教师出示课件：“文明家庭”牌。）

师：通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子？

2．讨论不同时期文明家庭评选要求。

⑴

板书：文明

家庭。师：文明家庭有什么评选要求？学生小组讨论，全班交流。

⑵

师：早在20世纪50年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。文明家庭以前被称为“五好家庭”，我们一起来看看。（教师播放录音“五好文明家庭的由来”。）

⑶

师：我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。（教师出示课件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。）谁来说一说“特色文明家庭”？

师：2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动，这使文明家庭的评选更富有时代气息。（（教师出示课件：“特色文明家庭”。）2007年，杭州市又进行了“和谐文明家庭”的评选活动。（（教师出示课件：“和谐文明家庭”。）

⑷

师：我们不难发现，不同时期、不同地方对文明家庭的评选条件不尽相同。为什么？

全班交流。

小结：现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式，更符合构建和谐社会，与时俱

学生参与情景剧

学生谈自己梦想的家

学生观看课件

小组讨论，全班交流

了解相关资料

学生思考

交流

从学生原有对家庭的认识导入学习。

进的要求。

3．文明家庭评选过程。

师：文明家庭到底是怎么评选出来的呢？教师展示“评选流程”。

师：许多社区专门布置了宣传栏，表彰被评选出的文明家庭的光荣事迹，有些地区还进行文明家庭故事的演讲。（教师出示课件：“文明家庭故事演讲”。）杭州望江街道不仅张榜公布，还把“五好文明家庭”的喜报送到外来务工人员的家乡。(教师出示课件：“文明家庭光荣榜”。）

4．交流文明家庭的故事。

⑴

师：我们身边有许多的文明家庭，课前同学们收集了有关文明家庭的故事，走访了一些文明家庭，谁来说一说？

学生自由发言。

⑵

师：我们来看一看全国五好文明家庭杨利伟一家的故事。（教师出示课件:“全国五好文明家庭—杨利伟一家”。）

⑶

师：如今，落户在中国的一些“洋居民”也被评上了文明家庭。(教师出示课件：“洋居民”当选“文明家庭”)，展示北仑5户“洋居民”当选“文明家庭”。

师：“洋居民”被评委文明家庭的故事其实早就不稀奇了，诺扬?罗拿先生是上海长宁区文明巡访团团员，家住古北新区西郊花园，他家多年被评为“五好居民”和“文明家庭”。

⑷

师：每个文明家庭都有各自的亮点，你家的文明特色是什么？

总结：健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要养成良好的生活和学习习惯。

三、目标检测

想一想。

师：你想怎样成为文明家庭一分子？对于改正家里的不良

学生自由发言

学生观看视频

选取伟人家的平凡故事，以贴近学生的生活。

选取“洋居民”的老事例，让学生了解到社会的发展，文明家庭的评选也在不断的变化。

让学生了解到文明特色家庭的评选，使本课的学习更有时代的意义。

生活习惯，你有什么建议？

四、拓展延伸

1．评一评。

师：让我们动手给自己的家庭评一评。（学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”。）

2．师：请对家中的学习情况做个小统计。（学生课后完成教科书第19页“图书室”。）

3．总结：“家是最小国，国是千万家”我们的家是文明国家省市的一分子，我们是文明家庭的一分子。只有社会和谐，家庭文明，我们就会得到幸福的生活。

与家长一起完成的“评一评”活动，有助于将文明教育活动落实到实处。

目

标

检

测

检测内容

对于改正家里的不良生活习惯，你有什么建议？

结果反馈

板

书

设

计

家庭 幸 社会 课

文明 福 和谐 后

延

伸

学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”，学生课后完成教科书第19页“图书室”

课

后

反

思

浙教版《品德与社会》五年级上册

《我是文明家庭一分子》

第一课时教学设计

职工新街小学

杨鹏