2. 合理的消费多媒体教学设计及其点评

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

刘艳洁

电话

15287277224 学科

品德与社会

年级

四年级

邮件

1050129817@qq.com 单位

永胜县期纳镇习朗小学

教学设计

教学主钱该怎样花

题

一、教材分析

《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。

二、学生分析

四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们

能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注重孩子的家庭生活经验。

三、教学目标

1、知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

2、了解花钱应该有计划，合理的支出，把钱花在合适的地方。

3、体会到家庭责任感，学会为家庭分忧，不向父母提不合理的要求。

四、教学环境

√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

《品德与生活》是一门活动型综合课程，强调“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。”信息技术强大的信息的综合处理能力，能通过编制各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，突显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、教师活动

实验、研讨、探究、评价、建构）

同学们，我们谈话导入、激发来看几张图兴趣

信息技术支学生活动

持（资源、方法、手段等）

片，你们知道学生交流

这是哪里吗？（出示超市图ppt出示超市图片

片）同学们，你们喜欢逛超市吗？走进超市，你最想购买的是什么？

小调查

课前老师让大家做了一个家庭调查：除知道自己现在最想要的、了解一下家人（如父母）出示调查

现在想要的及结果

全家现在都想要的是什么。谁来说一说？（出示学生的调查结果）

1．请你看课本51页这三种情况，钱到底该花在情景中体验钱该怎样花

不该花呢？（幻学生情境ppt出示情境表演

图

灯片）

2.小组共同合作，选择其中的一个情景，接着

表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？

3．小组共同合作表演。对学生提出要求：认真倾听，相互学习，发表看法。

假设你有20元零花钱，你准备怎样使用呢？我的花钱计划

学生说自ppt出示一些说说你的方案，己的花钱物品及单价

计划

并解释一下为

什么这样使用。（出示一些物

品及单价）

老师这里有几个小例子，一会儿我们开一个小小辩论会，看学生根据ppt出示四个怎样花钱才合理

看你对这几种场景图展场景图

开辩论

花钱的方式有什么想法。（出示四个场景图）

同学们，花钱应该有计划，合理的支出是把钱花在合适的地方，而我们在生活中要树立正课堂总结

确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据需要和需求量，不要盲目图便宜，另

外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费，希望今后同学们能把我们学到的知识运用到生活中，做个有头脑的，会花钱的消费者。

ppt出示重点

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1、思想品德课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。 2、利用信息技术提供资源环境，突破教材限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。 3、思想品德课程必须根据学生身心发展和思想品德学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、

合作、探究的学习方式……” 思想品德教学中巧用信息技术，除了培养学生对教材的理解和感悟，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。