花木兰优秀教学设计

欣赏《花木兰》学习设计

教学内容

欣赏《花木兰》

总课时数

1课时

一、教材分析与课标链接

北朝民歌《花木兰》脍炙人口，家喻户晓。讲得是原是女儿之身的花木兰替父从军，经过十二年的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。这个故事曾有多个不同戏种的版本。民乐与管弦乐队合奏的《花木兰》选用了河北梆子的音调，通过民族乐器与管弦乐队的对比合作再现了花木兰的故事，丰富的音色变化与浓郁的河北梆子音乐风格使这首作品充满了浓厚的民族风格。课标中要求学生能够认识常见的民族乐器并听辨其音色。能够感知音乐主题区分音乐段落，初步分辨音乐体裁与形式。通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。在教学中会利用不同艺术形式表现花木兰的故事，进而引导学生感知音乐形象并鉴赏。

二、学情分析

学生已经具备一定音乐素，对花木兰的故事较熟悉，能够在教师引导下分辨乐曲结构。但分辨主题音乐塑造的音乐形象分析还不到位。尤其对民乐与管弦乐队合奏接触甚少，需要教师指导，加深学生对这种表演形式有所认识。

三、学习目标

情感态度价值观目标：通过学习对河北梆子音乐特点进行初步了解，增强对戏曲的兴趣。

过程与方法目标：了解作品背景，在教师指导下聆听分辨主题音乐的主奏乐器感知乐曲各部分塑造的音乐形象。用声势和打击乐器为乐曲伴奏。

知识与技能目标：通过欣赏乐曲，能分辨乐曲的曲式结构。

四、教学习重点：

欣赏乐曲分辨乐曲曲式结构。

五、学习难点：

感知乐曲的音乐情绪变化及塑造的音乐形象。

六、教学方法：

学生学法：自主学习法

、练习法

教师教法：

律动教学法

、创作教学法、讲授法、欣赏法

七、教学准备：

钢琴、多媒体、打击乐器、笛子、管子

八、教学过程

教师活动

课前铺垫《花木兰》乐 曲播放。

（一）组织教学

1.

2.

师生问好

节奏律动

学生活动

设计意图

为表演环节打击乐伴奏做铺垫。

感受豫剧选段花木兰和木兰辞，与语学生可能会说出是花文学科结合。为后面0 xxx / x xx

（二）导入 1.之前我们学唱了具有河南豫剧风格的歌曲《看

大戏》，请观赏一段视频。看视频写了哪位人物？ 木兰。

因为都比较了解。

环节做铺垫。

2. 请同学向大家介绍 小组推荐代表用简短 情感渗透，为引出课前收集有关花木

兰故事的语言介绍人物花木兰。教主题欣赏乐曲做准的资料。 师组织。

（三）欣赏乐曲 1.走近花木兰

本课我们要欣赏具有

备。

学生能分析出乐曲的

河北梆子戏曲风格特点的情绪是欢快、激昂有力→优初步感知乐曲并从民乐与管弦乐合奏的器乐美抒情地→欢快激烈地。基音乐要素方面分析曲《花木兰》，同学们聆听本能依据情绪说出三个部乐曲，为分段赏析作乐曲情绪是怎样的？从情分。教师引导。

绪方面乐曲可分几部分？

铺垫。

2.花木兰出征

学生自由回答：音乐情

（1）教师出示主题A 绪昂扬、有力，表现了木兰体现自主学习的这段音乐的情绪是怎决心替父从军的决心及在能力，培养学生赏析样的，音乐表现了什么？

战场英勇杀敌的飒爽英

（2）跟琴哼唱

姿……

教师重点引导 能力，为完成过程目标打基础。

感知戏曲风格，为加入打击乐器伴奏做准备。（教师可适当降调，以符合学生音

同学们观看曲谱，跟老

师弹琴轻声哼唱，感受乐曲

的戏曲风格。

（3）认识板胡

高。）

教学生可能说出二胡等乐、为加入打击乐表现大家在聆听欣赏时注器。 教师出示板胡并引导主题A作铺垫。

意到音乐是由哪件民族乐学生认知。 器与管弦乐队演奏的吗？

（4）表现A主题

一组随音乐模仿板胡演

培养学生的合作奏； 二组用xx x节奏，能力，为后面表演环节做铺垫。（用哼唱 的形式和用乐器模偶数小节内伴奏。教师指仿的方式参与表现，挥。

增强学生的体验及理

提示同学分两组模仿持打击乐器在板胡演奏和打击乐伴奏。

3.花木兰思乡

（1）对比A主题，这段音抒情、优美的音乐情绪表达解

乐的情绪是怎样的？表现了木兰及将士们对家乡、亲

了什么？此部分你能听到人的思念。教师引导学生。 培养学生学会自主是由哪些乐器与管弦乐队学生很容易听到笛子声音，分析乐曲的能力。认一起演奏的吗？

（2）表现B主题

但对管子不熟悉，教师出示知了解民族乐器，为图片引导学生认知。 变现乐曲作准备。

两组分别用 x（鼓）xx （木激发学生参与音乐

聆听第二部分音乐，大家鱼）

节奏配合为乐曲伴奏。表现的乐趣，师生互为用打击乐器和声势来表教师先指挥指导学生练习，动更加激发学生的现音乐。

4.花木兰归乡

再笛子演奏主题，学生伴音乐体验。

奏。

与第一部分相同，是第一

（1）请大家听第三部部分的变化再现，结束部分

分音乐与前面哪个部情绪更为热烈。表现了木兰达成本课过程与方分基本相同？这一部与战士们英勇杀敌、荣归故法目标。

分音乐又表现了什么里乡亲们欢迎凯旋的喜庆

呢？

场面。

（2）写出曲式结构

开始环节我们从情绪

学生很容易写出曲式结构

方面分析了乐曲分三为 A B A'再现的三部分。

达成本课知识与技个部分，此刻我们可以

写出作品曲式结构了

能目标。

吧。

5.完整欣赏

完成本课学习目标

用乐器和声势为乐曲伴奏， 学生随音乐参与表现，教

随音乐展开自己的想象。

师指挥。 6.音乐卡片

欣赏后的知识总结 请看音乐卡片欣赏完学生观看多媒体呈现的河有利于学生的理解乐曲，我们了解一下什北梆子定义并了解。

么是河北梆子。

7.知识拓展

增强自主学习能力。

进一步加强学生对 欣赏河北梆子《花木兰》学生观赏视频片段。 河北梆子曲调特点视频。

8.课堂小结

今天我们学习了河北梆子音乐特点的民乐与管弦乐队合奏曲《花木兰》走近了我国的传统艺术文化，民族的就是世界的，希望同学们以后更多了解河北梆子，让我国传统文化艺术闪烁出绚丽的光芒。

的感受和了解。

《花木兰》

xx x x xx 九、板书设计

欢快激昂→

优美抒情→

欢快热烈

A B A' 十、安全教育

排路队时不追逐打闹！

课堂导入与语文学课结合，初步渗透了学生对花木兰的形象的认识，情感初步渗透。学生在欣赏中感受到了花木兰的英雄形象；学生自主地表达自己对各部分音乐主题形象的理解，分析出了音十一、教学评价

乐形象。通过在一系列多向互动的情境中感悟、表达与打击乐伴奏的创新结合，学生情感得到升华，对河北梆子的认识步步深入。