第二节 人口迁移教案设计

《人口迁移》

渤大附中 刘吉

【教材分析】本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口变化又一原因。对于人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。

教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别，教师在讲授该部分内容时，应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加以区别理解。总之，通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。

【学情分析】

该节内容对于学生来讲比较容易理解。学生可以联系身边的例子和现象，帮助其对人口迁移现象的判别及其产生原因的掌握。

【教学目标】

1.知识目标

（1）了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。

（2）重点掌握人口迁移产生的主要影响。

2.能力目标

通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。

3.情感目标

运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

【重点】

1.能辨别人口迁移及人口流动现象；

2.理解人口迁移的主要影响。

【难点】正确理解人口迁移与环境的关系，并能解决一些实际问题。

【教学方法】讨论法、提问式、探究式、启发式

【教学手段】多媒体教学

【课时安排】2课时

教学过程

导入：（数据引入）通过表格给出锦州市进15年来人口的数量变化的大数据，启发学生联想，家乡的人口变化主要原因在于“人口的迁移”从而引出本节课的内容

时间

2000 2005 2010 2015 一、人口迁移

学生活动：请学生阅读课文P8该部分的第一自然段并思考：什么是人口迁移？人口迁移应满足什么条件？周围有哪些现象属于人口迁移？

【教师归纳】

1.概念：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。

过阅读课文及事例分析能够对人移和人口流动有个较深

的理解和区分。

人口

292 297 303 305 自然增长率

2 ‰

1.5 ‰

0.17‰

-2.18 ‰

学生活动

通过数据表格探究人口变化的原因

设计立意

表格对比法培养学生分析问题能力

满足条件：①居住地的改变；②改变居住地持续的时间（通常1年以上）；

③必须跨越一定的行政界限。

举例：

结合1、外出旅游、度假、疗养、探亲；

2、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；

3、读书或分配工作离开家乡的大学生；

4、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；

5、到中国来工作的外国人；

6、农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡

务农的农工。

7、国家有计划的抽调人员支援西部建设。

【区别】人口流动：人口短期离开原居住地后又有往返的现象。

事例分析哪些可以归为人口哪些为人口流动。

迁移，口迁

【过渡】案例5和案例7都是人口迁移现象，但是二者又有不同。引导学生发现人口迁移的分类。

【学生归纳】

2.分类：a．按地理范围分：国际和国内人口迁移。

学生【学生活动】

3.国际人口迁移

通过图片激发学生回忆19世纪以前和二战以后国际人口迁移历程，小组讨论通过一副世界地图进行描述

通过

阶段

特点

迁出地区

迁入地区

学生在看图的同时回答此时19世纪以前

的迁出和迁入二战以后

学生自主学习,培养学生获取信息和归纳总结的能力；结合问题加于思考，了学生对该部

注：在学生回答迁入和迁出地时，教师事先可展示两张图片请学生看图思考总结，同时也可巩固学生有关大洲的知识。

分内容的把握。

自主学习后

地。

增强

图一：

4.国内人口迁移

【课件展示】

要求学生根据课本所描述的该部分有关知识，结合图1.8和P11案例3所属，采用讨论教学方法，帮助学生总结归纳完成下表和解决相关问题。

阶段

当

成立到20世

纪80代中期

代

迁移原因

迁移方式

迁移方向

20世纪80

代中期以来

【过渡】

教师播放新闻报道《东北人口危机》，启发学生讨论东北人口迁移产生的影响有哪些？

【师生协作】

【课堂小结】

本节课主要介绍人口的空间变化，实际上人口空间变化分为人口迁移和人口流动两种形式。通过课文中对人口迁移定义和条件的介绍配合实际案例能够很好的区分二者。区分人口流动后，我们重点介绍人口迁移的分类，通过时间先后和事例分析介绍人口迁移的两种形式，最后通过东北人口危机的具体案例启发学生思考人口迁移的影响。通过上述内容完成了本节课的教学目标，达到了预期效果。

【课堂反思】

在学习本节内容时，学生对人口迁移及人口流动的概念有些混淆，教师应该多列举些身边的事例加强学生的理解。采用提问式和学生自主学习的教学方法，并结合学生感兴趣的事例加以例证，让学生在快乐中掌握知识，

同时也锻炼了学生阅读和提炼有效信息的能力。本节课的教学中，还存在一些不足，比如教师的讲授过多，语言不够精炼，学生课堂状态有些紧张等，在今后的教学中我会不断改进。

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