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数一数(二)山西省柳林县高家沟乡贺家坡小学李怀珍教学内容:数一数(二)。(教材第22、第23页)教学目标:1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。3.通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培
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数一数（二）特级教师教学实录(共3页)
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关键词：数一数（二）特级教师教学实录(共3页)
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数一数(二)山西省柳林县高家沟乡贺家坡小学李怀珍教学内容:数一数(二)。(教材第22、第23页)教学目标:1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。3.通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。重点、难点:重点:认识万以内的数。难点:培养学生的数感。教具、学具课件、计数器。教学过程:一、问题导入师:大家谁能读出下面这几个地方的高度?(课件出示东方明珠等地方的高度)师:在我们的日常生活中,比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。
【设计意图:借助旧知识引入新课,既降低了教学难度,又促使学生进一步体会读数和写数的规则。】二、指导探究1、师:咱们先来看一看老师手中的计数器,这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器:拨数9999)21世纪教育网版权所有生:这个数表示的是九千九百九十九。因为千位上的9表示9个千,百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九千九百九十九。师:如果再添1个珠子是多少?如果学生能回答出来,教师要给予表扬;如果学生回答不出来,教师可以讲解:九千九百九十九再添1个就是一万。2、师:同学们还记得怎样数小正方体吗?一条是多少?一片是多少?一堆是多少?生:一个一个地数,数10个是一条,也就是说一条有10个小正方体;一条一条地数,数10条是一片,也就是说一片有100个小正方体;一片一片地数,数出10片,有1000个小正方体。师:老师这有多少个小正方体?你是怎样数出来的?(出示课件:教材第22页情景图)生:一千,两千,三千,四千……这样一千一千地数,一共有10个一千,10个一千是一万,也就是有一万个小正方体。3、师:一万是一个比较大的数,下面我们来算算这些书有多少页?这个学校又有多少名学生?
4、今天我们认识了一个新的计数单位“万”,在数位顺序表中应该如何表示?个、十、百、千、万这些计数单位之间又有什么关系呢?【设计意图:通过一系列的活动让学生认识到新的计数单位万,同时培养学生的推理、分析能力和知识迁移的能力。】三、巩固应用课件出示相关练习四、拓展延伸出示课件中国骄傲的大数,让学生认识到大数在生活中的应用,激发学生的爱国之情。五、小结师:同学们,通过今天的学习,你们收获了些什么?【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】板书设计:数一数(二)10个一千是一万教学反思:应让学生结合生活中的实际问题和已有的知识来解答数学问题,让学生初步体验数学知识与生活之间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。通过让学生说一说生活中有哪些大数,使学生体会生活中的大数,并体会到认识大数的必要性。
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