搭一搭（一）获奖说课稿(共2页)｜教案在线预览

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搭一搭(一)(认识余数)教学目标:1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,

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所属课文：搭一搭（一）

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2018-06-07 10:30:00

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学校：西安市新城区励行小学

搭一搭（一）获奖说课稿(共2页)

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关键词：搭一搭（一）获奖说课稿(共2页)

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搭一搭(一)(认识余数)

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利

教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。教学过程

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?

二、操作探究

1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.

2.认一认,想一想。

横式应怎样列呢?13÷4=3(个)„„1(根)

你能说一说每个数在操作过程中表示什么?

特别是余数1,为什么它要剩下?

填写单位是难点,所以引导学生说一说。

3.搭一搭,填一填,你发现了什么?

(1)操作并填写表格。汇报填写算式和单位。

根据小棒根数不同,让学生摆一摆,经历余数的变化过程。让学生有所思考,有所发现,引导学生提出问题。

(2)观察表格,比较每个算式的余数和除数

思考:可以发现什么?有什么数学问题?

生1:“被除数一个比一个大,除数都一样,商有时一样,有时不一样,为什么?”

生2:“余数一会大一会小,怎么回事?”

生3:“余数似乎按照从小到大排列的,为什么?”

生4:“余数好像在重复出现,为什么?”

生5:“好像被除数越大,余数越大,为什么?”

生6:“余数都比除数小,为什么?”

生7:“余数有时出现,有时不出现,为什么?”

从提问可以看出,学生提问越来越具有针对性,而且能提出比较有价值的问题。

(3)根据图示说一说余数和除数分别表示哪部分?

(4)逐步引导学生自己解决所提问题,从挂图图示中推理,思考。认识余数,明白余数比除数小,会分析被除数、除数、商、余数之间的关系。

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试。三、练习巩固:完成书练一练1-3题

四、课堂总结:

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）获奖说课稿(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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